思维导图在小学英语阅读教学中的应用

借助思维导图有助于实现可视化和图形化的学习过程,提高教学的生动性,帮助学生深入理解所学习的英语知识,加强前后知识的关联性,构建完善的知识体系。此外借助思维导图可以降低学习的难度,给学生营造一个和谐轻松的学习氛围,提高学生的阅读动力。因此,在阅读教学过程中要积极使用思维导图辅助教学,发挥思维导图的优势和作用,激发学生阅读欲望和提高学生阅读水平,实现英语阅读教学的目标。     

借情激趣，以境促智——新课标下小学英语情境教学的多元化构建策略

《义务教育英语课程标准》提出,义务阶段的英语课程应该面向全体学生,凸显以学生为主体的思想,尤其是小学阶段的英语教学,离不开多元化情境的创设。合理设计教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣,并且还可以高效地帮助学生掌握英语知识,提升课堂教学的有效性。文章基于新课程标准的背景,对小学英语情境教学的多元化构建策略进行研究,借助情境激发学生的兴趣,以情境促进学生英语水平的提升,达到借情激趣,以境促智的目标。     

基于核心素养培育的小学数学教学活动研究

教育家陶行知先生历来肯定和推崇“教学做合一”的生活教育方法论。当前的基础教育课程改革向小学数学教育提出了更高的要求,需要教育者立足核心素养并潜心研习陶行知教育思想,重视数学活动的情境性、建构性与互动性。小学数学教学活动的开展要遵照“情境创设—信息获取—认知构建—总结应用”的组织框架,设立逐级推进的学习目标、设计体验与思考相贯通的学习任务、探索多样化的教学活动呈现形式,不断提高教学质量,促进学生全面发展。     

新课改下初中美术跨学科融合教学研究

根据新课程改革的要求,在素质教育中,艺术教育已列入重点教育内容之一,这使得美术教育得到迅速发展。随着素质教育改革的深入实施,美术课已经不再是单纯地教授学生绘画,而是更加注重对学生进行学科素养的培养。让学生在学习美术的过程中,通过自主探究灵活地掌握知识,并激发学生探索美术学科与其他学科之间的联系。     

基于文本主题意义的小学英语单元群文阅读教学探究

群文阅读是近些年兴起的一种新颖的阅读教学模式,主要是将文章按照有效的方式组合在一起,指导学生完成阅读学习。在小学英语阅读教学中运用群文阅读模式更有助于学生对文本主题意义的把握,由此提升学生的阅读能力和思考能力,促进学生英语素养提升。文章结合教育教学经验,基于文本主题意义对小学英语单元群文阅读教学实践策略进行探究,希望可以促进小学英语阅读教学改革发展。     

深度学习能力下的初中数学教学方略

随着素质教育的全面发展,培养学生深度学习能力成为初中数学教学的重要教育任务。文章提出深度学习能力下的初中数学教学方略,通过明确初中数学教学中存在的问题,把握深度学习能力视角下探究初中数学教学方略的重要价值,以注重初中生的主体地位、促进数学教学活动多样化、深化教学评价方式为出发点,探究初中数学教学的有效方法。     

基于核心素养的英语单元教学

随着新课程新教材实施进程的推进,课程建设起着举足轻重的作用。基于核心素养的新课程要求树立新的学生观,以学生为本,培养学生终身发展的所需技能。英语学科核心素养靠单一、零散、局部的课程是无法实现的,新课程的实施需要依托单元教学实现,必须用整体的、连贯的、结构化的课程支撑,基于整体单元教学,落实立德树人的根本任务。     

慧教，慧学，会做——小学英语“教学做合一”模式探索

陶行知提出生活教育理论,认为教师在课堂教学过程中可以立足学生的生活实际,打造与学生现实生活相近的课堂氛围。在此基础上,陶行知又进一步提出“教学做合一”,强调从“教育”到“学习”再到“实践”的一系列整体化教学理念,为教师教学工作的展开提供了一套具体可行的办法。     

谈高中历史学科时空观念素养培养策略——以《人民解放战争》一课为例

培养时空观念素养已成为广大历史教育工作者的共识。文章基于课例研究,通过运用情境教学、巧用历史时间轴、活用历史地图、关注纵横延伸等方式探究时空观念素养的培养策略与路径。     

创新作业设计，提升英语实践能力

作业设计是教师开展教学的一个重要环节,是课堂的延续和补充。学生通过作业能巩固课上所学习的内容,同时还能促进思维的深度发展。当前小学英语作业无论是内容还是形式相对来说比较单一,这对学生的多元化发展不利。教师可以创新作业设计,以实践性作业为主,给学生更多体验的机会,同时也给他们更多实践应用与迁移创新的机会。