给学生一个熟悉的自主发现与创造的空间

数学的学习方式不能再是单一、枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学设计应具有探索性和开放性,让学生能自主探究,猜测验证,合作交流,充分发表自己个性化的感受和见解。     

浅谈在“世界大学城”网络平台下构建新型高职英语教学模式

本文就如何利用"世界大学城"这一网络平台更好的整合英语教学资源和手段,更新高职英语教学方法和模式,激发学生的英语学习兴趣,强化学生的英语听说水平和综合应用能力进行探索。     

春风化雨 润物无声——听吴幼春老师的课有感

暑假期间，笔者有幸观摩了吴幼春老师的四年级英语课，她和孩子们一起演绎的主题是     

项目教学法在大学英语教学中的应用

大学是为我国培养素质型人才的摇篮,近年来教育体制的深化改革促进了大学英语教学内容与方法的更新,传统的理论型教学方法已经逐渐被以学生为学习主体的主观引导性教学方法所取代,其中项目教学法是非常适用于大学英语教学过程中的一种手段。项目教学法能够驱动学生的学习兴趣与学习积极性,强化师生之间的互动,营造良好的课堂教学氛围,不仅为学生带来更高效的学习享受,更为教师提供了更便捷的教学途径。本文将对项目教学法的基本概念和其对大学英语教学的重要性进行简要分析,并从教学的各个阶段分别入手,探讨其具体应用方式。     

多模态话语理论在艺术类大学英语教学中的应用

艺术类大学生英语成绩差是个不争的事实,而且长期以来一直延续传统"填鸭式"教学方式。随着现代媒体技术的发展,打破这种传统单一的教学模式,构建集文字、图像、音频、视频、网络等为一体的多模态教学模式极为重要。艺术类院校英语教师应该在前人理论研究基础上,结合艺术类大学英语教学现状,加强多模态教学能力,充分利用各种模态进行课堂教学,并且要通过多渠道加强课后辅导,如此才能提高艺术类大学英语教学效果。     

EAP教学在高职英语课程中的实证性研究

本文以高职学生为调查对象,采用问卷、测试、访谈等工具,探究在高职英语教学中引入EAP的可能性和产生的教学效果。结果表明,对于高职学生来说,EAP教学完全是可行及必要的,对其英语学习能够产生积极的作用。     

谈谈英语说课

说课是指教师在备课的基础上,针对具体问题,面对领导和同事,系统地谈谈自己的教学想法以及教学理论依据,是一种教学研究形式,是提高教学教学能力的有效途径。说课能展示出教师在备课中的思维过程,研读教材的深度以及运用教学理论的水平与能力。在平时的说课训练中,笔者也有几点感触,觉得说课应该围绕说什么,为什么说,怎么说三方面来说。下面就以英语学科为例,谈谈如何说课。首先说本节课或本单元知识在教材中的地位和作     

试论高中英语教学的两种有效策略

运用"举一反三,融会贯通"的策略,教会学生掌握词汇,运用"活学活用"的策略,巩固学生所学知识,把英语内化到学生的语言思维中,形成英语思维和使用习惯。     

雨润禾苗,蓓蕾初绽——浅谈新课程下的小学语文低段写话教学

《语文新课程标准》对小学低段写话教学提出了明确的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号。"结合低段小学生的年龄特征,激发学生写话的兴趣,指导他们在生活中积累写话素材,适时写下自己的感悟,培养学生的创新精神,提高学生的写话能力,这是每个教师不可推卸的责任。那么如何在新课程     

浅谈初中英语教学中的情感教学

近年来,世界的融合日新月异,已是紧密相联,因而对英语这门国际性语言的要求越来越高。初中是孩子学习英语的关键时期,它是小学到高中阶段英语学习的一个过渡时期,对于孩子英语基础的夯实来说,意义非同寻常。传统的教学方法与模式已经略显落后,新的教学方法急需被探究。而情感教学不仅能使得学生对英语的兴趣得以激发,还能培养学生各方面的素质,对初中英语教学具有非常积极的影响。本文主要对初中英语教学当中的情感教学的意义、原则和实施策略等做了简要分析,以期望能够有助于情感教学在我国初中阶段的英语教学中得到良好的运用。