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131.
诸葛秋菊 《湖北成人教育学院学报》2004,10(6):51-52
激励性和试探性的课堂提问能有效地促进学生的课堂学习,活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性和自觉性,同时也使教师进一步地了解和把握他们的学习技能水平,从而做到因材施教,提升教学效果。 相似文献
132.
李贤贤 《基础教育(重庆)》2004,(1):59-60
目前,小学英语电视节目、各地英语教学现场会都体现了活动模式的教学,小学英语教学可谓已进入了活动化教学的高潮。但有的教师仍未透彻理解活动化教学的内涵,在课堂实际操作中存在着以下的一些误区。 相似文献
133.
134.
135.
1.个体阅读课文和分组搜集资料。2.合作策划。3.旅游解说,展示成果。4.质疑评价。5.自由发言,畅想前景6.自由展现。 相似文献
136.
137.
由于今年北京温和往年相比较高,期待许久的第三届“渔文化杯”全国冰钓大赛只好延期举办。好事多磨,2004年1月10日在北京怀柔苏峪口钓场,来自全国各地的冰钓爱好者带着满心的喜悦和期待终于走上冰面,凿开冰层,抛竿舞饵,和冬天的鱼儿面对面的“交流”。 相似文献
138.
由武汉魔力饵王渔具有限公司主办的“魔力饵王杯”全国钓鱼大赛总决赛,9月26日在武汉市近郊的武汉和平农庄钓场落下帷幕,本刊记者在第一时间采访了主办方武汉魔力饵王渔具有限公司总经理陈建国先生。 相似文献
139.
140.
教学是教与学双边活动的过程。教与学是既对立又统一.双方都是积极因素.把两者的积极因素充分地调动起来.以教促学.以学促教.使整个教学过程处于互动之中。有效的师生互动.既要体现课堂教学的指向性.突出重难点.又要有利于学生创新能力的培养。 相似文献