小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略

培养小学生的口语交际能力是践行"新课标"要求的重要体现,也是落实素质教育的有效手段。小学英语教师应致力于探索口语交际能力培养策略,从学生的实际出发开展高效的英语教学活动,多角度、全方位提升学生表达的自信心,带领其走出"难以启齿"的尴尬学习境地,不断改善英语教学质量。文章简述了影响小学生口语交际能力提升的几种因素,探索不同的英语教学方向,旨在提高小学生的英语口语交际能力,使其树立自信心,促进其健康成长。     

试论新课改背景下高师物理学专业课程设置

新课改是基础教育领域的一场深刻变革,它给物理教师教育既带来了难得的发展机遇,又使其面临严重的挑战.在此背景下,高师物理学专业课程设置应遵循先导性、整体性、专业性、实效性等原则,体现课程结构板块化、板块结构网络化、网络配置均衡化的课程设置理路.     

以阅读润泽生命成长——四川省成都市双流区东升迎春小学阅读课程建设

迎春小学阅读课程建设将阅读作为学校综合育人的重要方式,从整体设计、立体构建、精细实施上推行学生阅读“三餐”课程、教师阅读“三体”课程及家长阅读“三读”课程,让阅读成为师生眺望世界的窗口,成为“双减”政策下学校提质增效的育人良方。     

中小学创造性劳动教育课程建设：内涵特征、现实意义与实施路径

创造性劳动教育旨在把先进的劳动形态、劳动意识、创造能力、解决问题的能力、团队合作能力等融入劳动教育教学,注重在真实社会情境和实践问题中培养学生的综合劳动能力,体现人的主体性发展需求和劳动教育的时代价值。围绕创造性劳动教育课程的目标定位,教育者可以设计基于现实问题解决或现实任务实施的主题课程,以实验研究、探索创新为主的创新类课程,以及基于学生未来职业发展的自选课程,构建起既融合又独立的劳动教育课程内容体系,让新时代的劳动教育既符合时代发展要求、契合学生成长需要,又满足社会的现实期待。     

引领教师立足校本研修实现专业化发展——以湖南师范大学附属中学研究型教师校本培养创新实践为例

中小学校教师的培养要克服对校外培训的过度依赖,需着力构建“修学教研一体化”校本研修体系,为教师建模子、结对子、搭台子、压担子、支梯子,让教师发展有方向、成长有助力、绽放有舞台、进取有动力、从教有保障,从而打造教师成长共同体,激发教师自主发展潜力、活力和动力,以促进教师专业化、学校教育教学和学生成长成才的高质量发展。     

以“循理”校训为遵循 提升学校发展内涵——以安徽省寿县第一中学为例

安徽省寿县第一中学是一所办学历史悠久、文化积淀深厚、办学特色鲜明的省级示范性普通高中。近年来,学校深刻理解新时代为党育人、为国育才的教育使命,以“循理”校训为遵循,传承创新,开拓进取,不断夯实德育基础,探索新课程新教材改革实施路径,突破发展瓶颈,努力打造县域普通高中新样板,进一步促进学校内涵提升。     

基于数据的“语言学概论”一流课程建设探析

分析822份有效网络问卷数据,语言学概论的一流课程建设方向有：同步优化线上线下课程,着重提高线上课程互动性和线下课程趣味性,加强学生对理论知识的巩固;融入不同国家和民族的语料,增加课堂趣味性;统筹处理语言学概论和现代汉语、古代汉语之间的知识点重复问题,融入更多学术前沿知识;适当修订教材,加强不同版本教材的联系,让教材生动、例证丰富、更具系统性,增加音视频资料,提升教材可读性。     

新工科背景下“Web服务与开发”线下一流课程建设探索

针对新工科背景下“Web服务与开发”课程建设存在的不足,结合金课“两性一度”的建设要求,从转变教育理念、提升教师教育教学水平、有机融入课程思政元素、重塑教学内容、创新教学方法及优化考核评价方式等多维度探索“Web服务与开发”线下一流课程建设,以期全面提升课程教学质量,为培养适应软件开发产业需求及未来发展的高素质复合型创新人才提供重要支撑。     

基于“发展”的作业教学实践探索

作业是教和学的重要方式,它的功能不只是帮助学生巩固知识技能,其深远意义更在于“发展师生,发展课程,发展世界”。具体策略包括：通过设计作业、指导学生完成作业、批改作业、讲评作业、重构作业和管理作业,促进师生、课程和世界向更加美好的方向发展。     

加强实践性:高师教育学课程教学改革的主方向

当前高师教育学课程教学存在忽视实践操作的问题,加强实践性教学是当今教育学课程改革的主方向,可以通过优化教学方法,加强与中小学联系与合作,利用现代信息技术手段和网络资源等途径来强化教育学课程实践性教学。