一般性学法与学科性学法研究

案例1：给句子找主干。一学生将“周总理提出的宏伟规划实现了”的主干写作“周总理实现了”。后来，再找“那个女子的父亲的圈上的猪跑了”一句的主干，一下就找到是“猪跑了”。他以此总结出偏正短语作主语的句子找主干的方法。     

高职非英语专业新生英语词汇学习策略运用的研究

笔者从学生默写、作业和试卷中发现高职学生在词汇记忆和运用上存在不少问题,本文试采用问卷和采访两种方式,对高职某班非英语专业新生的英语词汇学习策略的运用进行了调查。在此基础上,本文提出了培养和提高学生词汇记忆能力和词汇运用能力的建议。     

让初中牛津英语词汇教学方法更多样化

初中牛津英语的词汇量大,课文篇幅增长,难度增大.如果没有扎实的词汇,学生们是无法理解课文内容的,更无法切实有效地运用英语进行交际.因此,词汇的学习就成为语言学习中极其突出的部分,并贯穿于整个语言学习过程之中.词汇教学也理所当然贯穿于语言教学的全过程.     

短语自有“舟”

语言源于生活,随着船只的出现,英语当中也出现了不少与“船只”“航行”有关的习语,小小的“SHIP”成就了无数的IDIOMS。     

论短语性研究的多维视角

短语可定义为某一词汇形式与一个或多个不同语义形式的共现。不同语言学理论中短语的地位不同。生成语言学在最近几年才公开承认短语的重要地位。认知语法和构式语法都与短语性研究达到了高度一致。语料库语言学则为短语性研究提供了唯一常用的方法论范式。     

谈谈“要么”的语法化

"要么"是现代汉语中常见的一个选择连词,其最早组合是以跨层非短语结构的形式出现在疑问句的末尾,但由于"么"的疑问语气词功能的丧失,致其句法位置发生了转移;在"这么"、"那么"、"怎么"等词类推力量的作用下其进一步词汇化;句中主要动词的存在,促使其词汇化后进一步语法化,而其原型的固有意义使它最终获得了表选择的功能。     

新目标初中英语词汇教学存在的问题及对策

一．初中英语词汇教学存在的主要问题 （一）,初中生英语词汇学习存在的主要问题 众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。词汇就如同一个人的骨架,人要是没了骨头是无法站立的。学生要是没有英语词汇量,是不可能学好英语的。     

尽管和不管

都是连词,表示事理,关系却不同。尽管:表示让步性的转折,同虽然,跟但是、还是搭配使用。不管:表示条件,跟都或就、总搭配使用,用于有疑问代词或并列短语的     

新旧教材交替,如何有效复习——湖北高考英语试题分析及预测

2012年湖北将迎来第一届课改后的高考考生,那么,我们来看看2011年湖北高考英语试卷有哪些特点,预测2012届湖北英语试卷的命题趋势,探讨2012届该如何科学备考。一、2011年湖北高考英语试卷的命题特点1.听力2011年湖北高考英语听力部分仍然保持话题广泛这一特点,听力部分的语速不快,录音材料的长度控制合理(在800词左右)。试题第二节的5段对话或     

基于Multi-Conc的英语词汇自主学习研究

近年来,语料库应用于外语教学已经得到越来越多的关注,免费在线语料库软件Multi-Conc储存了丰富的语料库资源,综合运用了其他语料库软件的功能,实现了语境共现和自动生成词汇练习的统一,但是,国内目前尚缺乏对该软件应用的介绍和研究。两学年的教学实践证明,该软件在提高学生英语词汇自主学习能力方面,效果较为明显,值得进一步推广和深入研究。