高中英语教学中的导入艺术

本文作者从事英语教学工作已近3 0年,经历过传统教学时代和向现代化教学的转变;也经历了新课改前后不同版本的高中英语教材的教学.我关注课堂教学效果,但我更清楚学生的学习兴趣需要老师去调动.所以,教师需要想方设法去调动并保持学生的参与热情,这般大程度上取决于一节课的前几分钟,也就是我们常说的导入或热身.导入要讲究艺术,要收到效果,关键是不能脱离教学内容和教学目标.     

关爱流动花朵,共享一片蓝天——对外来务工人员子女中小学英语课堂衔接教学的探索

正一、现状分析笔者对所在中学厦门大同中学前3年的外来员工子女进行调查。结果发现,近3年进入大同中学的外来务工人员子女比例持续增长。为了进一步了解外来务工人员子女入学前的英语学习情况,笔者利用调查表对2010~2011年的学生进行问卷调查,发现小学来厦就读民办校的学生都有学英语,而小学在外地或老家就读的学生情况各异。有的3年级或5年级才开始学英语,有的根本没学过。相比语文与数学,英语冲击最大。而且由于客观条件的限     

英语课堂教学中的自导自演

小学生活泼好动,表现欲和模仿力很强,而小学英语课堂表演正是抓住了小学生的这一特点,将学生引向一个妙趣横生的英语世界。相对来说,在表演时教师对学生的限制是最少的,也就是说那时的课堂气氛是最轻松的。学生可以大胆地改编对话内容,随意地包装自己,创造性地使用道具。在学生表演过程中遇到好的场景     

对小学英语课堂教学的观察和思考

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011版)》)颁布并实施已一年多了,它对小学英语教学特别加强了指导性,关注了其可操作性。广大小学英语教师通过聆听专家们的课标解读,观摩名师们的课堂展示,结合自己的感悟与理解,努力将《标准(2011版)》的理念通过适当的教学设计和实施落实到自     

第二语言教学推广为何难

正在上海市浦东新区的小学英语课堂上,每次上课先用3到5分钟时间让学生唱唱英语歌,用英语做游戏、做值日生报告,或者演绎小品,模仿新闻、天气广播等。上海浦东区从2000年开始在全区中小学英语教学中强调把外语应用到生活中取得了很好的效果。近年来,该区中小学生英语成绩在全国中小学生英语大赛中成绩很好。但在全国范围内,中小学的外语教学中依然没有广泛推行着重于实际应用的教学法,导致难以摆脱学习效果差的局面。第二语言重在日常应用从2011年9月开始,浦东的41所中小学迎来了30多位外教。政府买单、     

享受着我的英语课堂

<正>我的英语课堂每天都在固定的时间上,有限的空间里。但是,实际上它是无限的、是多彩的、是充满活力的。一、入学英语教学:注重听说,培养英语素质刚入学的七年级学生,学习英语需要的是一个营养场所,我尽力为孩子们创造英语语言交流的场所,这就要求我自己从他们入学的第一节课起,开始使用英语课堂用语。首先从最简单的,也是最必要的习语及句子开始:Hello!Can I help you?Bye-bye!Good morning(af-     

培养小学生自主学习能力的实践探索——以四年级为例

《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,学会学习(learn how to learn)。陶行知老先生说:"给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。"因此,在小学英语课堂中,应努力倡导学生的积极参与,培养他们的自主学习能力,实施"我的课堂我做主"。     

导趣,导思,导评——高中语文教学中教师“导课”策略探析

正在课堂教学中,教师与学生是重要的构成部分,需要发挥两者的创造性与主动性。其中,教师的引领作用是十分关键的,直接影响着学生课堂学习的效果。因此,在高中语文教学中,教师需要结合教学实践,不断探索有效的"导课"策略,导趣,导思,导评,让学生主动参与,让课堂活力无限。一、"导趣":引发学习动力"导趣",即教师根据具体教学实际,运用形式多样的导入方法,增强教学吸引力,引发学生学习内驱力,让他们对     

巧架“导入”桥 上异彩纷呈课

好的课堂导入不但能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,还能帮助学生深入课堂探究。语文教学如何巧架"导入"桥,成就精彩课堂?本文从巧妙解题、善用插图、背景介绍、妙借生活四个方面进行阐述。     

“导”出艺术 收获精彩

高中信息技术课堂的导入部分是一门艺术,优秀的导入环节不仅可以帮助学生快速进入学习状态,而且可以为成功的课堂奠定坚实的基础。结合实际教学经验,探讨有效的新课导入,从而收获精彩的课堂。