小人物 大英雄

我们学校的骆焕学老师当选三门峡市"十大教育新闻人物"了!喜讯让我们这所山区学校激动万分,同时伴随着深深的感动。就让我带你走进我们的学校吧!那就是坐落在美丽的伏牛山下,     

写出英雄的魂：罗曼·罗兰《名人传》

【导读】我在《传记文学大家茨威格》一文里曾写：真正的传记文学大家．都是心胸开阔的人。这里包括自由精神和卓识慧眼．巨大的人格魅力,罕见的温存和同情心,不同于任何地域、种族,能够站在整个人类的角度来思想等。这样,他才能超越成见．     

“英雄无父”母题在中国叙事中的运用

＂英雄无父＂母题是古代民间叙事史诗中的一个共享性的母题。它在中国叙事文学中被大量运用。从远古时期的历史记载到当代的电视剧创作中,都能看到它的身影。而且它不只是叙述着故事,同时也对塑造中国文化经验起着重要作用。文章试图从＂英雄无父＂母题在中国叙事文学的发生与演变中,找出中国民间文本被规约的过程与结果。     

谁是德国人心中的英雄

究竟是什么样的德国人才算得上是大众心目中的“二战”英雄呢？     

生命·信念·目标——读英雄的史诗《长征》

每当我翻开这本书,心中总是久久不能平静。那是一段红色的回忆,揭示了一个民族的力量,这本书就是《长征》。     

浅议辛弃疾词的风格特点

贯穿辛弃疾全部词作的基本思想和主线,就是恢复中原的坚定信念和强烈的爱国主义思想。辛词更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。辛弃疾与苏轼相比,有英雄与学士之别。     

运用辅助元素塑造英雄的探析——罗琳与吴承恩作品的对比

以罗琳和吴承恩的作品进行对比,从文学创作的角度分析《哈利波特》与《西游记》当中塑造英雄人物的辅助手段,通过英雄团队、冒险导师和超凡圣器三方面进行比较,找出神话魔幻小说中的成功创作模式,为今后的神话魔幻小说提供一点创作思路。     

中国通俗文学与大众文化：新文学与通俗文学关系研究：从“史观”到“体制”——读范伯群的插图本《中国现代通俗文学史》

范著的形成,基于对二元对抗思维和“斗争史观”的摈弃以及多元共生文学史观的建构。让原始资料说话是它的又一特色,在这方面还有许多工作可做,例如相关报章的通检以及促成专业资料库的建立等等。它还启示我们,应该关注不同文学流派之间的联结点,这是它们所以能够共生的基础。范著的体制则贯穿着通俗丈学的“动力机制”功能及其运作过程,展示了文化市场对多元共生景观的布局、平衡和稳定所起的关键作用,既是对通俗文化特性的准确把握,也提供了值得重视和借鉴的历史经验。     

论多元族群共生的中国儿童文学

中国各民族共同创建了悠久、灿烂的中国儿童文学。中国各民族原生活态儿童文学曾经代表着中国儿童文学的存在,自远古起就活跃于歌者、说者的通神语境和巫师的祝告祷告行为之中,以口口相传的方式在各民族儿童中代代传承。梳理多元族群共生的中国原生活态儿童文学,是建立中国本土儿童文学史新观念的一个起点。     

“英雄，不问胜败”

今天我输了,输得很惨。 我输给了刘航,输在了值日班长的竞选上。