陕西高师大学生书法教育状况调查研究

通过对陕西省10所高等师范院校大学生书法教育状况进行深入调查和系统研究,发现在在社会文化大发展大繁荣的今天,高师书法教育大环境较为冷清,在校大学生的书法学习基础较差,对书法现有的认识程度、书写水平、审美能力普遍较低.高师书法教育状况令人担忧.     

浅析高校教师专业化

在职前教育阶段,高校教师身上的学术性与师范性的差距极大;在在职实践阶段,高校教师身上科研与教学的矛盾比较突出;在职后进修阶段,高校教师的提高也多集中在学科专业学术水平上.人们对于高校教师专业化的问题多有忽视,为此,我们要转变观念,加强研究,大力提倡教学学术思想,从教师专业化的整体出发,逐渐提高高校教师的专业化水平.     

俄语成语的认知与教学

俄语成语是具有独特民族文化内涵的一种形象生动的语言手段,在言语交际中起着一般自由词组无法替代的作用。成语以一种原型结构的方式存在于语言中,既包括典型的原型形式,也包括各种常见或不常见的变体形式,甚至是作者临时独创的仿拟形式。成语的可变性反映出人类对语言单位认知和运用的特点,各种变体丰富着成语的内涵和应用功能。借助认知语言学理论可以发现和更好地理解成语形变和意变这两种方向,以及其变化的限度,有利于指导成语的课堂教学。     

弹簧的动量和能量问题

一、涉及弹簧的动量和能量问题的特点 1．弹簧弹力的大小和弹簧形变量的大小成正比．遵守胡克定律F=kx． 2．弹力做正功,弹簧的弹性势能减少;弹力做负功（物体克服弹力做功）,弹簧的弹性势能增加,且弹力做功的数值与弹性势能变化的数值相等． 3．对弹簧及关联物体的相互作用过程,若没有摩擦或其他方式的能量耗散,则系统中只是动能、重力势能与弹性势能之间的转化,系统的总机械能守恒．     

谈绳的瞬间冲量

在“动量”这章知识中,学生对于绳的瞬间冲量问题感觉比较难处理,遇到这类问题往往就会不知道如何分析,下面对于有关弹性绳和非弹性绳产生的瞬间冲量来分析和总结一下．一般产生弹力的绳可分为两类．一类是两端连有物体的弹簧或橡皮条,它们的形变量较大（相对而言）．形变发生的过程需时较长,在很短时间内,形变量可认为是不变的．另一类是钢丝、轻绳、细线等．它们的形变量极小,形变过程需时极短,形变的恢复也需时极短,在极短的时间内弹力能突变．     

验证坚硬物体弹性形变的实验及其数学证明

力的作用效果有两个,它既可以改变物体的运动状态,还可以使物体产生形变.如果有压力(或拉力)作用在物体上,可以使任何物体发生形变,硬度不大或比较松软的物体受到压力或拉力后,形变效果非常明显,很容易观察到,但力是否可以使非常坚硬的物体也能发生形变呢?     

蓬勃发展的池州学院

池州学院创办于1977年,是一所以教师教育为基础,以人文学科和理学为主干,以本科教育为主,立足池州,辐射皖南,服务安徽．具有师范性、地方性的多科性省属全口制普通本科院校。     

师范乐理教学的几点体会

基本乐理是师范音乐教学中的重要课程,针对基本乐理在教学中存在的问题,本文从注意课程的科学性、民族性、师范性等方面进行分析和研究,为更好地讲授本课程提供一点参考.     

优选素材 创新实验——以“晶体的常识”为例

介绍"晶体的常识"的教学设计思路,展现如何利用丰富的素材和实验来帮助学生理解晶体性质和结构之间的关系。主要设计两个环节:(1)通过浏览晶体图片和晶体生长的微距视频,结合两个创新分组实验"快速制备KNO3、CuSO4晶体""探究方解石与玻璃的各向异性",师生一起观察和体验晶体的性质,丰富感性认知;(2)从"不断敲击方解石碎裂后的固体形状"入手,结合科学史话和"阅兵方阵和蜂巢"这一类宏观事物,师生一起推测晶体粒子的排列模型,并尝试利用模型解释晶体性质,最后与科学图片进行比照,理解晶体结构与性质之间的关系。     

项目主导 以评促学——《鼠疫》整本书阅读语文项目学习

本次语文项目学习设计于我国新冠疫情接近尾声之际,我们一直倡导在"生活中学习语文",所以疫情中,笔者也曾搜集相关时事材料作为教学载体,带领学生探讨疫情中出现的各种问题。可是,由于素材缺乏一定的典型性,整个教学过程呈现出杂乱的状态,对于学生的触动也是片段式的。李煜辉说:"语文教学的主要载体还是具有典范性的文学作品,我们要抓住根本,依托经典阅读构筑牢固的防线。