让习作由“苦差”变为“乐事”

浓厚的兴趣是习作的有力刺激和动力的源泉。但在实际教学中,学生的习作兴趣往往不高,许多学生认为习作是一种苦差,讨厌作文,惧怕作文,甚至产生谈文色变的压抑心理,一到作文     

如何有效开展中学作文教学指导

现阶段,教学观念的落后,教学方法的陈旧,直接导致了农村作文教学的滞后。要改变这种局面,语文教师必须合理构建新的教学模式,采取灵活有效的教学方法,使作文课堂焕发生机。下文笔者就上述话题,谈自己几点粗浅的看法,与大家共勉。     

在高三生物学教学中提高试卷讲评的有效性

本文从重视典型错误、加强审题、规范表述、回归教材、适当拓展等方面对如何在高三生物学教学中提高试卷讲评的有效性进行了总结。     

作文“讲评”比“批改”更重要

作文是师生互动的载体。学生写，教师批，已成为日常作文教学的固定模式。这种惯用的批改模式对学生作文水平的提高起到了一定的促进作用，但也存在着不足之处。作文批改的“满篇红”并不能说明学生作文水平的提高程度。相反，如果过分依赖用作文批改的方式来提高作文水平，只会把“以学生为中心”变成“以作文为中心”。     

淡化写前指导 强化作后讲评

当前，小学生作文千篇一律，千人一面，作文当中假、大、空的现象相当普遍。造成这种局面的原因是多方面的，但是有一点不可否认，那就是在作文教学当中，我们的老师好心办坏事，过多过细的习作指导是造成这种局面的重要原因之一。     

小组教学法下数学课堂教学质量的提高

小组教学法是素质教育下所倡导的一种有效教学方式,也是打破传统灌输式课堂,提高学生学习质量的重要方式。所以,为了有效贯彻落实"以生为本"的教学理念,也为了加强生生之间的交流,拓展学生的数学思维,在教学时,教师要有效将小组教学法与数学课堂教学结合在一起,以锻炼学生的自主学习能力,也为学生综合能力水平的大幅度提高打下坚实的基础。     

高中英语作业讲评优化策略分析

高中英语作业讲评是英语教学中比较常见的课型,是根据学生作业完成情况由教师进行讲评的一种课堂教学形式。本文通过对当前高中英语作业讲评的现状和存在的问题进行分析,并提出相应的优化策略,希望能够真正解决目前英语讲评课出现的问题,帮助老师优化讲评方式,提高教学质量,从而使同学的英语水平有跨越式提高。     

奏鸣四部曲写出好作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么，在新课程理念下，如何才能更好地开展作文教学工作呢？笔者认为要做到以下几点。     

用哲学观点指导习题讲评

现在中学教师在讲评习题时,往往是简单对答案,就题讲题,教师负责讲解学生负责听记。这种习题讲评法难以做到举一反三、触类旁通。如果教师以马克思主义哲学观点作为理论指导,并与习题讲评实践相结合,注意做到以下几点,     

关于试卷点评的思考

试卷讲评课对巩固双基、查漏补缺、熟练技巧、开拓思路、提高学生解决问题的能力、培养创新意识等方面有特殊意义。作者从试卷的批改、分析;学生非智力因素的调动;方法的指导;能力的扩展迁移等方面谈谈自己在英语课试卷讲评实践中的经验。