新经济环境下技术创新驱动与品牌关系驱动影响力对比研究

受中国传统文化的影响和关系营销在世界范围内的兴起,品牌关系营销作为中国商业市场的基础变量的地位在全社会形成共识。因此,通过品牌关系驱动顾客忠诚和品牌资产成为客户关系管理和品牌资产管理的基本逻辑与理性认知。然而,随着新一轮科技革命与产业变革的孕育兴起,品牌关系驱动能否成功应对技术创新驱动对品牌关系情感与顾客购买意愿的冲击?品牌资产的基本理论模型是否还能有效地指导新兴市场的商业实践,抑或需要重构?这些问题值得深入探究。本文以手机品牌消费者为样本,研究发现:表性特征层面,消费者逻辑仍遵循"品牌原型—品牌关系情感—购买意愿"的发展路径。本质特征层面,消费者逻辑受到外力的驱动发生改变,且与品牌关系驱动相比,技术创新驱动所发挥的调节作用更大。研究结论在一定程度上颠覆了传统的关系营销理论模型,对企业在新经济环境下的营销战略具有重要启示和指导意义。     

论德语中的概念语法隐喻

语法隐喻是发生在语法层面的隐喻现象,是隐喻研究中的重要一支。受隐喻学整体研究的认知转向影响,单纯从语言结构层面研究语法隐喻的说服力显然是不够的,由于认知和隐喻的密切关系,从认知角度研究语法隐喻的必要性不言而喻。本文将结合认知语言学和系统功能语言学中的相关理论,重点分析德语语法隐喻中的概念语法隐喻,包括及物性系统内各过程、词汇和句子语法层次的隐喻化现象。     

论原型批评与主题学研究之关系

世界文学中的原型是可数的,一个原型可以不断地衍生出无数个主题。原型与主题之间是一种渊源与支流的关系。主题学研究同一主题在不同时代和地区的演变,也研究主题在不同文学体系中的表现。主题学的研究必须先探索原型,寻求到同一主题演变的渊源关系。探究原型的根源,进行宏观研究分析,将会为主题学的研究开辟出一个崭新的天地,有利于促进比较文学的研究与发展,推进文学的发展与繁荣。     

试析《老人与海》的原型与哲理

海明威的《老人与海》不仅揭示了人与自然的对抗,更多的则是从悲剧性的视角去审视和表现人类的生存、命运与环境的冲突。作家用他的世界观对人类进行了人道主义的审视、评价与批判,潜藏着作家对自然、人类、社会诸种关系的深沉忧患和哲理性思考。     

教育技术学范畴下特殊教育资源建设研究

为解决特殊教育资源建设中资源阻隔、资源失衡、资源失范等问题,以具有中国文化背景的"教育技术学范畴体系动态结构模型"作为特殊教育资源建设的理论基础,从该模型的设计、开发、实施、管理与评价五个范畴提出了有别于普通教育资源的建设对策:基于特殊教育儿童的学习特点与信息无障碍理念设计资源;多学科合作与二次优化开发资源;围绕教学活动与多层次育能培训实施资源;以项目推进与构建远程教育服务体系管理资源;通过标准规范与主体适切性评价资源。     

基于快速原型的硅橡胶快速模具制造技术方法研究

快速原型（Rapid Prototyping-RP）由于其制造方法要求的使用材料的限制,并不能够完全替代最终的产品。在新产品功能检验、投放市场试运行获得用户使用后的反馈信息以及小批量生产等方面,仍需要由实际材料制造的产品。因此,利用快速原型作母模来翻制模具并生产实际材料的产品,便产生了基于快速原型的快速模具制造技术（Rapid Tooling-RT）。运用快速模具制遣技术突出的特最就是其显著的经济效益,它与传统的数控加工模具方法相比,周期和费用都降低30％左右。     

原型论对英语词汇教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究语言的一门学科,兴起于20世纪80年代的美国和欧洲,处于语言研究的前沿。在语言教育实践中,这种研究方法及相关理论给外语教学带来了许多新思路、新方法。在英语教学中积极借鉴认知语言学的相关理论,使学生有意识地关注语言学习中的原型理论对于促进英语教学,英语学习具有重要的意义。     

原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发

外语词汇的学习与教学问题一直是研究者和教育工作者关注的重点,本文探讨了原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发。建议在大学英语词汇习得中应加强基本词汇的学习,重视原型范畴构词法及同义词的教学,还要重视转喻和隐喻的认识。这样不仅可以扩大词汇量,而且可以提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

信号科学“码”语者——记广东工业大学教授、国家青年“千人计划”获得者凌永权

正咳嗽到底是由病毒感染引起的,还是由细菌感染引起的?别小看了这个问题,病毒感染导致的急性咳嗽可在3周内自动痊愈,所以,不需寻医就诊;而细菌感染引起的急性咳嗽则应使用抗生素以加速治愈。那么,要如何从咳嗽信号中自动识别感染类型呢?看似医学范畴的一个问题,实则是生物医用信号处理的一个典型应用。而这个问题的提出者与研究者     

帮助学生建立数学模型

《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程内容明确指出:注重发展学生的"模型思维",并具体解释为:"模型思想的建立是帮助学生体会和理解数学外部世界联系的基本途径。建立和求解模型过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示问题中数量关系和变化规律,求出结果,并讨论结果