茅以升创造性思维方法探析——以钱塘江大桥的建造为例

茅以升是我国杰出的桥梁专家,钱塘江大桥的成功修建是他高超智慧的展示。从钱塘江大桥的建造过程入手,通过分析茅以升运用的"上下并进,一气呵成"、"射水法"、"气压沉箱法"和"浮运法"施工方法,着重探讨了茅以升在其中所体现出的创造性思维方法:智力激励与强化思维有效结合、通过相似联想和类比触发灵感、发散和收敛思维与辨证思维综合运用。     

《中国古桥志》

茅以升先生曾说"桥梁是一国文化特征",中国古桥是中华古代文明的见证,蕴含着千百年传统文化的精髓。本书共收录1749座古桥资料,不仅记载了古桥的技术数据、结构形式及建造方法,还对一部分构造复杂的古桥进行了技术鉴定。作者结合自己40余年的工作经验,考察全国古桥,包括现在被拆除的、被遗弃的,只要有资料可查,都收入其中。     

茅以升与桥文化

茅以升（1896—1989）是我国著名的桥梁专家,也是科普作家。他的一生学桥、造桥和写桥,为我国的桥梁事业作出了杰出的贡献,享誉国内外。他指出,桥是科学、文化和艺术的创造,桥给我们生活带来方便、欣尝和想象。随着改革开放与旅游事业的发展,有关桥文化也必将随之兴起,成为人们研究的一个重要课题,现将茅以升与桥文化作简要论述。     

第十五届茅以升北京青年科技奖评选工作圆满结束

“茅以升北京青年科技奖”是为纪念我国桥梁工程奠基人、杰出的科学家、教育家和社会活动家茅以升先生而设立的,旨在促进首都青年科技人才健康成长,鼓励广大青年科技工作者自主创新。该奖项每年评选一次,每次表彰15人。     

康奈尔大学:HAPPY DAY不断

康奈尔大学是美国常青藤盟校之一,座落于一个偏远的小镇,名叫伊萨卡(Ithaca)。我有幸于2012年12月至2013年12月以公派留学生的身份在康奈尔大学生活了一年。当我在康大学习时,第一个强烈的感受就是康大校园里浓厚的学习氛围和学术气息。这里最不缺的就是各种大小图书馆、学术讲座、研讨会,以及穿梭于此、行色匆匆、肤色各异的学子、学者们。康奈尔大学因其教育水平、学术声誉闻名于世,但是当你置身于康奈尔大学之中时你才会体会到,     

春秋·钩沉

1982年11月3日茅以升获美国工程学会外国院士称号,1992年11月4日首届“华罗庚数学奖”在京颁发,1939年11月4日百岁教育家马相伯逝世,1905年11月5日墨水瓶风波引发蔡元培建立爱国学社     

打开窗,让生命之光照亮心灵

她的父亲,是设计了钱塘江大桥等许多桥梁的我国著名桥梁学家茅以升;而她,则是我国弱智儿童早期教育领域的拓荒者——中科院心理研究所85岁的研究员、著名儿童心理学家茅于燕。她用一套特殊的方法和一颗纯真的爱心,架起了弱智儿童心灵的桥梁。     

档案架起中丹友谊桥梁

2006年5月24日上午．Hans Jorgen Hinrup先生．在丹麦领馆商务顾问肇妍女士陪同下．来到了浙江省档案馆查阅了相关材料。一见面．Hans Jorgen Hinrup先生就迫不及待地问到：“据我所知．你们浙江、可能就在杭州．有一座非常有名的桥是丹麦人帮助造的．知道是哪座桥吗？有没有档案记载？”当工作人员告诉他．这是钱塘江大桥．并拿出馆藏钱塘江大桥档案，指着名桥梁专家茅以升在其《钱塘回忆》中所写的片断．“大桥为了赶工程采取‘招商承办’，一是为了求简图快；二是更重要的是，自己就可不必专为这一桥工而置办一套施工所需的机械设备。经过批准：将正桥的十五座桥墩交由丹麦人康益开设的康益洋行承办．双方构成草约条并签字”。看到这里，Hans Jorgen Hinrup先生发出了会心的微笑．闻名世界的第一座由中国人自己设计、自己建设的公路铁路桥——钱塘江大桥也见证了中丹友谊。     

茅以升工程教育思想及其与职业教育的关系研究

茅以升在工科大学任教和掌校期间,认识到了中国教育理论脱离实际的问题,萌发了改革教育的思想,提出了"习而学"的教育新秩序.茅以升的工程教育思想带有强烈的职业教育意识;体现了职业教育实践性和社会性的本质.     

让每一个孩子懂得科学生活——杭州市茅以升实验学校培养小学生科学生活意识的探索

现在的小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同时,也失去了不少东西,其中科学生活意识淡薄和缺失就是其一。我校一直以来都致力于小学生科学素养的培养,以“科学走近儿童,儿童走进科学”为研究思路,对小学生科学教育进行了两个阶段为期六年的实践探索。第一阶段（2001—2004年）,我们进行的是以创建“茅以升少年科学院”为标志的科技教育实践模型研究。