紧扣文本,读出美丽——苏教版五年级上册《爱如茉莉》第一课时教学谈

《爱如茉莉》是苏教版五年级上册的课文,文章用独特的视角,揭示蕴藏在平凡生活中的爱情,展现了一幅温馨的生活画面。让学生透过字里行间,感悟文中的真情,读出美丽,是我第一课时的目标。为此,我根据自己的课堂实践,谈谈教学体会。     

夏间月夜

正5月18日晴初夏的夜晚,静谧的天宇上镶嵌着一轮弯弯的明月。月夜下,我坐在窗前思索着那些令人心烦意乱的琐事,紧锁的颦眉久久不能舒展。不经意间,抬头仰望苍穹,才发现这月夜是如此的幽美。而我却在这儿为些小烦恼所困,实在是有负这般良辰美景啊!既然天公作美,赐予我如此美景,那我就索性将一切烦恼抛至九霄云外吧。沏一壶茉莉茶,煮一盅桂花酒,享清风,赏明月。着实悠闲啊!天空黑沉沉的,细心瞧来,又显得那么深邃、宽广。其境界实在令人遐想不已。暗夜中,似有     

女儿的“公主梦”

正几个月前,在北京上大学的女儿打电话跟我聊天,正巧电视里在播放有关"中国梦"的新闻,我随口问女儿有什么梦想,女儿说,她十多年来一直有一个梦想,而且还是经过我的引导才产生的。我听后心领神会,女儿有一个"公主梦"。女儿要当"白雪公主"女儿上小学时,学校组织她们去电影院看了关于白雪公主的动画电影。不久后我发现,女儿每晚临     

假话国历险记

男孩子小茉莉嗓门很大,村子里的人因为他而争论不休。最后,小茉莉流浪到了一个世界上最古怪的国家……有时候,人只要有点与众不同就会被别人另眼相看。一个名叫小茉莉的男孩子,本来是个普普通通的孩子,可就是嗓门大得少有。他出生时,正好是半夜,像每个娃娃出世时一样,小茉莉试了试嗓     

浙江省绍兴市名优教师才艺展茹茉莉专场圆满落幕

悠悠剡溪，钟灵毓秀，人杰地灵。古越大地涌现出一大批开拓创新的教学骨干，嵊州市城北小学的茹茉莉老师便是其中一位。     

有机种植在茉莉土壤团聚体稳定性提升中的应用

选取福州茉莉种植土壤,对常规与有机种植模式下的0~50 cm土层土壤团聚体组成与分布、平均质量直径D_(MW)、几何平均直径D_(GM)、分形维数(D)进行了测定与分析。结果表明:1常规茉莉种植土壤在0~50 cm土层以微团聚体(0.25mm)含量最高,67.63%,而1 mm粒级团聚体含量最低,4.13%;有机茉莉种植土壤在0~20 cm土层以大团聚体(R0.25)含量居多,59.30%,在20~50 cm土层以微团聚体(0.25 mm)所占比重大,53.36%;2有机种植在0~50 cm土层(R0.25)含量增加,分别提高了84.27%、126.85%、235.38%;3与常规种植相比,有机茉莉种植土壤团聚体D_(MW)和D_(GM)在0~50 cm土层均有所提高,常规和有机茉莉种植土壤团聚体D分别为2.84~2.92和2.53~2.85,有机茉莉种植土壤团聚体D相对较低,表明有机种植提高了土壤团聚体的稳定性。     

关子“细胞质遗传”一节的八个问题

1白色紫茉莉能进行光合作用吗？ 进行光合作用的基本条件需要有吸收、传递、转化光能的色素分子，而白色的紫茉莉质体不含色素，显然不能进行光合作用。如果不能进行光合作用，那么它是如何生存的呢？仔细阅读教材发现，白色枝条的叶子是白色的，但是枝条是存在于花斑色植株上的一种枝条，它的营养可以靠植物体统一调配供应，因此它是可以开花结果的。可是当接受花粉的枝条为白色时，所结种子（F1）发育成的植株为白色，这种植株会因为缺乏营养而死亡。所以不存在白色植株，只存在白色枝条。     

染绿文思的茉莉

居室的窗台上,摆放着一盆茉莉。深灰色的瓦钵里,一簇笔芯粗细、高不盈寸的老枝上,不规则地抽出几莛纤细的翠茎,高的尺余,矮的数寸,柯枝交错,高低俯仰,葳蕤蓬勃,生意无限。绿枝上缀满了对生的花叶。叶子是类似椭圆的形状,油绿鲜亮,给人以健康茁壮的印象。茉莉花的花蕾生在绿茎的     

姜花白

姜花,写下这两个字,清气上行。岭南水乡地,豆蔻的儿女。我在广州朋友家头回见到姜花,或者说,头回对姜花留下深刻印象。进门柜上,瓶中两枝开得峭拔的花,其叶蓁蓁,暗香浮动,屋内其实装修普通,但门厅处有了这瓶姜花,一室变得清静可喜。     

课如茉莉，芬芳而不失本真

一、这节课我们该给孩子留下什么 《爱如茉莉》是一篇人文气息很浓的文章,读到这篇文章的人无不被文中描写的那份朴实平凡但又温馨的爱深深感染。这节课该给孩子们留下什么？怎么做到人文性与工具性的和谐统一？这是我们备课首先解决的问题。