《二十四史月日考》编写体例及考证得失——以《新唐书月日考》为例

汪曰桢《二十四史月日考》现存稿本,一百一十六卷,为十七史月日考,经过考证,此为咸丰五年稿本。关于编纂体例,以《新唐书月日考》为例,可知其以史书内容为序,次第将史书中月日录入并换算成数字月日。比较可贵的是,汪曰桢在条目后有考证,其版本校在底本及校本选择尽管有瑕疵,但汪氏乃第一次系统运用对校法校勘《新唐书》。在内容考证上,汪氏往往会忽略本校法,但他系统运用他校法,在借鉴他人成果基础上得出正确结论,因此,汪氏校勘手法得当,校勘思想基本成熟。     

我们到底需要什么样的“大语文”观？

张孝纯的"大语文"教学流派忽视了语文与历史文化的纵向联系,极大地强化了语文在社会生活与实践中的应用性,真正的"大语文"应该是既重视语文与社会生活之间的横向联系,又重视语文与历史文化的纵向联系。针对汉语文中隐藏的文言与白话之争的现实,结合新时代语文教育教学的现实要求,决定了当前语文教育更应侧重与历史文化的纵向联系。     

文章千古事得失寸心知--评乐爱国《管子的科技思想》

《管子》混先秦诸子典籍中颇有份量的一部。郭沫若先生认为“《管子》书乃战国秦汉时代文字之总汇，其中多有关哲学史、经济学说史之资料。道家之言、儒家者言、法家者言、名家者言、阴阳家者言、农家者言、轻重家者言，杂盛于一篮……”张岱年先生则更为直接地指出：“《管子》基本上是一部综合性的系统性的著作，具有自己的中心观点。这中心观点就是法教统一，或者说兼重法教。”迄今为止，“管子学”已经遍及哲学、经济、政治、法学、教育、军事以及自然科学等领域。近期由科学出版社隆重推出的乐爱国先生的《管子的科技思想》是从科技思想的角度对《管子》做出研究的—部力作。     

论六朝表文的骈化及其艺术得失

表文的大量出现,是在曹魏时期。尽管晋宋时期的表文名篇颇多,但大都直抒胸臆,不尚雕饰,以散行为主。齐、梁是骈体表文发展的黄金时期,这一时期的文人自觉地追求文辞的华关,大力创作骈体表文。总的来说,六朝的骈体表文不如魏晋时期的散体表文徐疾自如,顿挫有致,而且在内容上也有着致命的缺陷,即少有陈述机宜、补阙进谏的忠贞之言。     

古典诗词教学方法的创新与反思

《唐诗宋词选读》教材在高中使用七年以来,对传统教学方法的探索与创新取得了一定的突破,也暴露了一些问题。本文以三种创新教学法为例,进行了相应的评价与得失的反思。     

教会分析得失 调整学习策略

我们每个人都知道分数的重要性,作为老师,我认为在面对不理想的分数时要冷静,忧心忡忡是没有用的,我们要教会学生从失败中吸取教训,也就是学会分析得失,调整学习策略,真正体会到失败是成功之母。更重要的是,教会学生分析得失的方法,做好整体总结、知识点总结和答题技巧总结并安排好学习策略的调整,帮助学生们走出低谷,走向新的征程。     

“2017年顶级羽毛球赛”中外男子单打运动员得失分特征比较研究*

对“2017年顶级羽毛球赛”中男子单打运动员,20场（42局）比赛录像,进行系统分析与研究,探究中外男子单打运动员得失分的异同点,为男子单打的技战术训练提供参考依据。主要运用文献资料法、专家访谈法、录像观察法、数据统计法进行研究。研究结论为：（1）男子单打制胜需要在增加进攻的同时,减少失误。（2）男子单打运动员需在0-4拍（发接发阶段）稳定发球、接发球质量,减少失误率,争夺创造进攻机会;5~9拍（限制阶段）提高攻击力,减少主动失误;10~14拍（相持限制阶段）注意进攻节奏变化,增加对手失误率。15拍之后（多拍阶段）稳定出球质量,减少无为进攻。（3）男子单打主动得分技术较多的为杀球、封球、扑球,主动失误技术较多的为杀球、吊球、高球,非压迫性失误较多的为挑球、搓球、放球。     

莫泊桑《人妖之母》得失谈

本文主要讨论了法国小说家莫泊桑短篇名作《人妖之母》在艺术上的“得”与“失”。《人妖之母》之“得”在于其选材、人物形象、风格方面的成功；而其“失”则在主题的分裂，即“金钱的恶果”与“虚荣的恶果”两个主题的出现破坏了作品的整一性，也有悖于短篇小说创作的一般规律。这是莫泊桑以创作中的“败笔”为我们提供的教益。     

优化课堂教学,创设有效的品德课堂

小学德育的基本理念是:关注生命,回归生活.小学品德课堂是对学生进行德育的重要渠道,要生动鲜活,滋润心灵,要意味绵长,愉快体验以有效地指导学生生活.优化课堂教学,创建有效的品德课堂,应在课外广闻博采,课上情境多彩,课后反思得失.     

优化课堂教学,创设有效的品德课堂

小学德育的基本理念是:关注生命,回归生活。小学品德课堂是对学生进行德育的重要渠道,要生动鲜活,滋润心灵,要意味绵长,愉快体验以有效地指导学生生活。优化课堂教学,创建有效的品德课堂,应在课外广闻博采,课上情境多彩,课后反思得失。