以“两学一成”为牵引，探究大学英语课程思政教育实施策略

对于我国大学教育来说,立德树人是最终的目标,当下应以“两学一成”为牵引,也就是学会学习、学会交流,并成为具有责任心的优秀人才。作为培养学生思想品德的重要途径,思政教育与英语课程的融合非常关键,教师应积极探索、深入分析,寻找更多融合方法,无论国家政策还是时事新闻,都要将思政元素融合到大学英语教学过程中,充分提高学生的精神内涵、道德品质。本文以“两学一成”为牵引,对大学英语课程思政教育实施策略展开分析,通过课程思政建设全面增强大学育人有效性。     

新媒体时代高职英语教育教学创新研究

在新媒体时代不断发展条件下开展高职英语教育教学,就应遵循具体要求和新媒体模式应用情况对高职英语教育教学进行优化创新,在彰显新媒体时代高职英语教育教学优势的同时,使得新媒体时代高职英语教育教学创新达到合理状态。本文将针对新媒体时代下高职英语教育教学进行分析,概述相应教育教学的优势和实施要求,并结合现存问题诱因确定相关联的创新策略,并借助新媒体模式对高职英语教育教学中现存问题进行创新调整。     

基于“雨课堂”和传统模式相结合的混合式大学英语教学优化实证研究——以《中国文化概况》第二章为例

本文从国内外混合式教学现状入手,分析了在大学英语教学中开展“雨课堂”和传统模式相结合的混合式教学的意义,并以《中国文化概况》第二章的教学为例,探讨了该模式的具体实施。     

英语四、六级翻译中文化负载词问题与对策研究

自2013年下半年起,全国大学英语四、六级考试委员会开始局部调整四六级试卷结构和题型。从调整后的测试内容变动来看,翻译试题开始侧重考查学生对中国传统文化的了解和掌握程度,而文化底蕴深厚的文化负载词一跃成为测试难点。为了突破这一难点,现对测试中学生所面对的问题进行梳理、分析,寻求解决办法和对策。通过分析可知,文化负载词难题背后反映出的是当今高校学生的传统文化素养偏低问题和大学英语教育中的疏漏问题,这些问题的解决需要学生加大阅读和自主学习力度,提高自身的文化修为;同时,还需要高校在大学英语日常教学中逐步融入中国传统文化,加大传授力度,并开拓出更多更高效务实的教授渠道。最后指出,翻译问题的背后是文化学习的问题,热爱文化、热爱学习才是解决测试难题的关键。     

基于“产出导向法”的《综合英语》教学探索

针对英语专业《综合英语》课程教学中“费时低效”“学用分离”问题,基于“产出导向法”教学理论,以教学案例阐释了基于“产出导向法”的《综合英语》课程教学主题选择与目标设定,产出任务设计与教学流程设计,以期为本专业课程建设奠定基础。     

中医院校EMP课程设置的必要性及教学需求分析——以云南中医药大学为例

随着我国的国力发展,中医走向世界已是历史潮流。该文首先从符合中医药国际化进程需要,符合英语教学大纲要求两方面论证了开设医学英语课程的必要性,之后通过对云南中医药大学122人选修医学英语的大二本科生的问卷调查,对他们的医学英语学习需求及存在问题进行了分析,提出了相应的解决对策,对中医药院校的医学英语教学提供积极的探索。     

文化育人视域下综合英语课程思政教学实践研究

文化是一个国家和民族生存发展的精神根基,它关乎教育发展、民族兴衰和国家命运。近年来,文化的教育价值日益凸显,文化育人理念赢得党和国家的高度重视。文章试从文化育人视角,结合综合英语这一专业课程,在传授语言知识的同时,深入挖掘中国传统文化元素,开展思政教学实践研究,致力于实现文化育人的教育目标。     

形成性评价指导大学英语阅读教学改革实践研究——以《习近平谈治国理政》第三卷英文版为例

大学英语阅读教学,在采用传统固定标准的评价方式时,存在一些弊端。在采用形成性评价后,学生的阅读兴趣和阅读效果得到一定程度提升,并且学生能够更有效利用课后时间进行阅读训练。形成性评价指导《习近平谈治国理政》第三卷英文版阅读改革实践的优势可以通过平时成绩、学习跟踪,以及成绩归档等形式体现出来。实践证明,相较于传统固定评价标准,形成性评价更能有效提高学生阅读效果。     

“一带一路”背景下应用型本科院校ESP教学实践探索——以HJ学院为例

随着“一带一路”倡议的推进,社会对技能型人才的需求逐渐增加,大学英语教学由通用英语向专门英语转变已经成为教学改革的主要趋势。HJ学院在ESP教学方面积极实践,加大教学改革,但同时也产生一些需要突破的问题。通过真实的教学实践,总结、解决问题,可以从一定程度上引起ESP教学思考,促进ESP教学在我国进一步发展。     

绘本阅读是自然拼读教学的土壤

基于自然拼读的绘本阅读课程开发,是以自然拼读为技能、起点,以提高学生阅读能力,发展综合语言运用能力为目的的课程开发。教师对自然拼读教学进行整体建构,分级要求,精心整合课内外资源,以主题式呈现语音及绘本内容,并尝试群文阅读的方法,帮助学生形成语感,提高技能。