品读

学生没必要学得太广,但是要专,很多专业可以再细化。郑州交通技师学院汽车修理系发动机教研室主任王随有认为技工培养要与企业联合,抓住市场需求,培养适应时代的技工。劳动部门的技工资格认证非常细。既然考得细,那么学得也要细,要专。这样学费也可以降低,最终形成良性循环。     

教育系统行政执法资格认证视频培训结束

<正>本刊讯为进一步加强全省教育行政执法队伍建设,提高执法队伍人员素质,10月26日至29日,我省教育行政执法人员资格认证工作视频会议分两批在合肥召开。此次培训对象主要是省、市、县教育行政部门新进未取得执法资格证的同志。     

我国新型农民的信息化培育体系研究

培育具有现代文明素养的新型农民是时代要求和历史重托,在网络时代到来之前,要履行好这一使命,就需要传统方式与现代技术并重,多管齐下.在我国新型农民的信息化培育体系方面,需要以网络为枢纽,建立全国联网的学习资源整合供给体系、学习身份识别体系、学习过程记录体系、学习效果监督评价认证体系、对学习者的激励帮助体系等.对于省会、地市、县镇和村部,这些与农民联系密切、资源集中程度又呈递减趋势的重点部位,应逐级建立服务新型农民的信息化学习和服务网点,充分发挥辐射带动作用,让9亿农民最大程度地沐浴在信息化阳光里.     

欧洲职业教育与培训(VET)认证与质量保证的发展及启示

以德国、爱尔兰和瑞典三个国家为例,分析了欧洲VET认证和质量保证的发展,并总结出认证的一般规律,在此过程中分析认证的相关因素,以期为我国建立科学的VET认证和质量保证体系提供借鉴.     

美国继续教育机构评估标准建设研究

美国继续教育发达,对继续教育机构采取的是"注册"与"认证"相结合的管理模式,其中认证又是保障继续教育质量的核心。文章描述了美国继续教育机构的管理现状,介绍了继续教育机构认证的基本类型,重点对继续教育与培训认证委员会的认证标准、评估方法等进行了系统说明。美国在继续教育机构标准建设方面的成功经验值得我国借鉴和参考。     

我国高等学校本科专业评估研究综述

关于专业评估的研究比较丰富,但其理论还没有形成相对完善的体系,实践经验还不成熟,还有待于进一步的研究和实践.因此,总结前人研究的成果,对下一步的专业评估的可持续发展显得尤为重要.文章从关于专业评估的内涵、评估模式、评估方法和评估标准等方面对目前研究的成果进行概括分析.     

专业学位研究生教育的外部质量评价体系的构建——以职业资格认证为导向

专业学位作为一种具有特定的职业指向性的学位类型,具有独立的教育体系和教育模式,也就决定其需要建立来自教育系统外部的、有别于学术型学位的质量评价体系.文章依据人力资源管理中的"人职匹配"理论,说明专业学位外部质量评价体系应当以职业资格认证为导向,并借鉴国外先进经验和职业资格认证的核心内涵,提出构建包括政府部门、行业协会和企业用人单位等三方面组成的专业学位研究生教育外部质量评价体系和以职业资格认证为导向的评价标准,并且建立专业学位与职业资格认证的对接是构建这个外部质量评价体系的前提和基础.     

关于高校实施专业认证的内在动力来源和前期准备工作的探讨

专业认证对于我国大多数高校而言是一个崭新的课题。我国高等教育的发展趋势和高校内在的生存、发展需要;相关院系与本行业发展趋势的接轨,以及内在的专业建设和教学改革需求：教师、学生的全面发展和更多资源的占有等都推动着高校积极、主动地实施专业认证。同时,各高校应该做好实施专业认证的前期准备工作：学校的各级领导要对专业认证引起重视,调动相关院系带头人与团队成员的积极性．形成互相合作的团队精神：相关院系要主动采取走出去、请进来的办法．合理定位本专业的人才培养目标．并通过自评和整改为实施专业认证做好准备：广大教师也要以实施专业认证为契机。积极主动地参与专业的自评和整改,实现自我发展和专业建设的双赢。     

特殊教育教师资格认证制度分析——基于教师胜任力理论

通过对国内外有关教师胜任力的分析和研究,对完善我国特殊教育教师资格认证制度提出以下建议:①建立具有资格准入式的特殊教育教师资格制度;②提高特殊教育教师资格的学历标准以及专业化水平;③适当细化普通教师与特殊教育教师资格的融通性;④加强特殊教育教师的在职培训并强化社会服务的功能.     

药材大王——波巴布树

非洲东部辽阔的热带草原上,生长着一种波巴布树。波巴布树个子只有10到20米高,可是树干却粗得出奇,一般的直径超过10米,最粗的一棵树,树根直径竟然达到了16米,要30个成年人手挽着手才能把它围起来。