以“学”为主的教学模式在高三化学教学中的应用

以“学”为中心的理论模式，是教育技术学界正在研究并力图建立的全新的ID（Instructional Design教学设计）理论，目前这种教学模式还处于研究、试验、探索阶段，但已显示其强大的生命力。     

初中化学实验教学培养学生素质探讨

初中化学实验是中学化学教学的基本组成部分，是学生学习知识、掌握技能、发展能力、提高学生素质的基本途径。但实验教学中出现的一些不容忽视的问题，直接影响着教学质量的提高和学生素质的提高。     

对近年来高考化学研究热点与进展类试题的思考

高考化学中研究的热点与进展类试题，基本体现了化学学科研究的方向，即发现新元素、探索新性质、合成新物质、产生新思想。中学化学教师必须关注化学研究的热点进展情况，在教学中加以渗透，可防止将教材教条化，把知识绝对化的现象，提高学生的科学素质，培养学生的创新意识。     

“先行组织者”促进化学问题解决的实验研究

“先行组织者”是由美国著名心理学家奥苏贝尔(David Ausubel)在1960年首先提出的。运用“先行组织者”进行教学是目前研究较多的课题，它主要采用不同组织者对学生进行教学干预，随后考查学生理解知识的水平。“先行组织者”的作用主要是帮助学生建立正确的信息固着点，增强新旧知识间的联系。然而，不同类型的“先行组织者”(以下简称“组织者”)是如何影响化学问题解决的?有关的研究较少。     

挖掘教材 预设学情 动态生成

新课程为广大教师提供了广阔的发展和创造空间，但如何使一堂课衍生出更多具有价值的知识，无疑对教师提出了更高的要求。我们教师应当充分挖掘教材，精心地进行课前预设，营造促进学生发展、充满活力的课堂氛围，让学生经历过程，在过程中领悟和体验，在过程中提高和发展。     

“随宜”教学，有利于培养学生思维

实施新课程改革以来,中学教育将培养学生的思维能力放于首位,特别是培养学生的创造性思维和发散思维,目的是培养适应未来社会要求的思维能力强且敢于创新的人才。传统的教学方式:“一本书,一支粉笔,一张嘴”已成过去,在探索新课改的道路上,应大胆推翻原有的传统教学中的条条框框的约束,要“依时、依情(上课情况)、依生(学生)”而定,充分运用“随宜”的教学方法,创设一定条件和氛围,引导、启发学生去探究科学家的实践活动过程,挖掘教师和学生的内在潜能,发现“新”现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质变化的本质规律,达到课堂教…     

电子垃圾污染

进入21世纪后，我们真的感受到信息时代的到来，从电视机的普及到互联网和个人电脑的广泛应用，使得现代社会的科学、文化、经济以及日常生活的方方面面都发生了巨大变化，电子产品的种类和数量也不断增加。然而这类产品由于使用寿命限制，更新换代的加速，也加快了淘汰的速度，如果把报废产品随意丢弃、填埋或焚烧，将给环境造成严重污染。