全文获取类型
收费全文 | 8074篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 10篇 |
专业分类
教育 | 6840篇 |
科学研究 | 300篇 |
各国文化 | 57篇 |
体育 | 168篇 |
综合类 | 154篇 |
文化理论 | 34篇 |
信息传播 | 546篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 56篇 |
2022年 | 73篇 |
2021年 | 69篇 |
2020年 | 70篇 |
2019年 | 91篇 |
2018年 | 44篇 |
2017年 | 130篇 |
2016年 | 180篇 |
2015年 | 361篇 |
2014年 | 889篇 |
2013年 | 684篇 |
2012年 | 759篇 |
2011年 | 898篇 |
2010年 | 748篇 |
2009年 | 565篇 |
2008年 | 720篇 |
2007年 | 404篇 |
2006年 | 291篇 |
2005年 | 224篇 |
2004年 | 158篇 |
2003年 | 144篇 |
2002年 | 141篇 |
2001年 | 112篇 |
2000年 | 87篇 |
1999年 | 46篇 |
1998年 | 26篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 18篇 |
1995年 | 12篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 8篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
排序方式: 共有8099条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
教小学高年级的语文老师们大概都有这么一个同感:学生们对写作文缺乏热情和兴趣。尽管我们在开写前绞尽脑汁为他们创景铺垫、鼓动激情,但学生们还是很少有那种蠢蠢欲动的欲望,他们把写作文当成一种任务,字数越少越好,篇幅越短越好,更谈不上自己积极主动的去练笔。学生的作文能力停滞不前。我们也曾尝试让他们以多写的方式来提高作文水平,结果不仅广种薄收,还使一些学生产生厌烦心理。缺乏作文兴趣已成为学生作文水平相对滞后的重要因素之一。 相似文献
102.
103.
梁俊仙 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(6):15-18
李清照的《满庭芳·小阁藏春》历来被认为是其早年之作,是一首普通的咏物词。结合李清照的生平经历、个性特征及对词中两处用典的分析,认为该词当为李清照晚年之作。词人咏残梅以自比,是她当时生活、感情的真实写照,并显示了她孤高清傲,不合流俗的性格特征,深沉地表达了其故国之思。 相似文献
104.
《课堂内外(小学版)》2007,(2):58-59
乐乐姐姐:你好!我是你们的小读者高寒的老师。自从我给孩子们推荐了《课堂内外》以后,我发现他们的作文水平都有所提高。高寒特别喜欢看《课堂内外》,每次新一期杂志一到,他就会如饥似渴地读起来,不一口气看完绝不离手。据他母亲讲,有一次,发现他半夜打着手电筒躲在被窝里看《课堂内外》。看来,他真是你们的“超级粉丝”了。陕西文老师(呜呜呜……小cool龙,快递张纸巾过来。)有这样支持和关心《课堂内外》的老师和“超级粉丝”,乐乐姐姐又一次抑制不住激动的泪水!不过,高寒躲在被窝里看书可不好哦,一定要好好保护眼睛!希望更多的老师、家长… 相似文献
105.
建构主义学习理论对教学工作有很大的启示。开设“科学教法活动课”,引导师范生对“以生为本”、“整合教学目标”、“教耦合于学”、“精做教学设计”这些问题进行探索与研究,使他们形成教育教学的新理念并提高科学课堂教学水平。 相似文献
106.
温祖荫 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(2):82-86
华(品山)诗歌自然淡雅,浪漫洒脱,具有很高的审美价值.本文评述华诗歌的巨大成就、成功原因和<离垢集>的内容. 相似文献
107.
莎士比亚作为文艺复兴时期伟大的艺术家,其作品既呈现了人文主义情怀,又体现了莎士比亚对传统基督教文化的继承与发展.本文试图通过莎士比亚悲剧与基督教文化关系的考察,进一步理解莎士比亚独特的艺术视角.莎士比亚在思想内涵上汲取了基督教文化精华的同时,在艺术形式上也继承了基督教经典圣经的艺术精华.体现在借鉴圣经中的叙述结构,人物原型,意象等几方面.通过以上几方面的探讨更加深化对莎比亚戏剧的认识,从而丰富读者们的思想内涵. 相似文献
108.
"王子复仇"是<哈姆莱特>的中心情节.该剧可谓莎士比亚悲剧的代表作,但其不朽的艺术魅力究竟何在?通过细读,本文试图逐层剖析<哈姆雷特>的悲剧意味,进而揭示本剧丰富隽永的内涵. 相似文献
110.
张晓玲 《渭南师范学院学报》2011,26(4):73-75
新课程改革给教师提供了新的环境,新的发展空间,也给教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。教师作为新课程改革的主体和关键,能否深入地实施新课程,将直接关系到新课程改革的可持续发展。新课改背景下教师地位、学生地位、教学评价、教学策略等因素决定了新课改中教师角色转换的必要性,教师角色必须转变,在教学活动中要真正体现“以学生为主体”,进行教育理念的创新与突破。 相似文献