《诺斯托罗莫》的现代主义艺术风格探析

康拉德因其作品具有明显的现代主义的特征而被认为是英国现代主义小说的先驱。文章试图从叙述模式、叙述视角、人物塑造和创作理念四个方面分析康拉德小说《诺斯托罗莫》所体现出的现代主义的艺术风格。     

“莫”字在古汉语句式中的用例

在古汉语中,“莫”字是表示否定意义的词,本文从词性研究的角度,论述了“莫”字在古汉语中作否定性元定指代词及否定副词的一些应用情况,阐明了“莫”字在不的句式中所具有的实际含义。     

元代千家峒瑶族主要源于梅山蛮及其源流故址初探

千家峒内住居瑶族,始于南北朝,日零陵蛮,或日莫徭蛮,形成于宋元之际.由于官府围剿千家峒的事件发生于元朝大德九年(1305年),故本文称之为元代千家峒,或简称千家峒.峒内的瑶族以梅山蛮为主,本文对梅山蛮的来源及族属,对大德九年官府进兵千家峒的路线、千家峒瑶族的出逃路线及有关地名进行考证.     

巴班斯基"减负"思想及其启示

文章简要地说明了原苏联著名的教育家巴班斯基对造成学生课业负担过重的原因分析,介绍了他解决学生课业负担过重采取的措施及其取得的效果,并提出了改进教学工作的几条建议.     

构造复数巧解题

解决命题P遇到阻碍，跃过思维定势，设想构造一个命题P的相关的命题Q，通过对命题Q的研究达到解决命题P的目的，这种处理命题的方法称之为构造法，对一些非复数的代数、三角函数及解析几何问题，能联想到复数及其性质，构造出适当的复数予以解决，会显得更为简捷，明快而又精巧，本文举几     

论近代印度社会经济结构的特点与中产阶级的形成

在近代印度、封建社会经济结构具有特别的稳定性和保守性，过严重妨碍了印度中产阶级的形成。在英国实行殖民统治之前，印度已有一些群体为以后中产阶级的成长打下了基础。英国的殖民统治使印度的中产阶段逐渐形成和发展。     

“简单词语”背后的“不简单”

新课程标准要求：小学阶段的低年段以识字学词为主,中年段强调联系上下文理解词语的意思,体会作者的情感,高年段要抓关键词语体会情感,把握内容.可以说,词语教学是贯穿整个小学语文教学的,不仅是主线,更是核心.维果斯基说：＂词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候,它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞.＂     

重庆方言中几个含“莫”的语法现象

重庆方言的"莫"除了基本的否定副词用法之外,在和其它成分组合使用时还有很多值得关注的特点。通常表示劝阻、禁止的"莫"在"莫消"和"莫要"中看似只对其后动词的自身性质进行客观否定,与"不"表现相像,其实这只是一些历时原因所造成的个别现象。"莫不"这一双重否定的组合形式其内部属性并不简单,根据"莫"的不同性质,以及具体的使用语境,它存在四种不同的使用情况。此外,特殊句式"(叫)+NP+莫+不+VP/AP"带有反问意味,可用以表达说话人讽刺、轻蔑的态度以及对利益问题的评论,句式本身还存在诸多语法特点。     

让假设为教学优化奠基——假设导读的理论与实践之二

巴班斯基的教学最优化理论告诉我们,所谓教学优化,就是通过对教材的系统处理、目标的合理确定、教程的精心安排、教法的最佳选择,从而以较少的时间、较小的投入,寻求最佳的教学效益。教学是教与学的双边活动,其实质就是教师将自己的知识转化为能力,进而通过课堂教学转化为学生的知识能力。因此,课堂教学是提高教学质量最根本、最重要的教学活动,教学优化实质就是课堂教学的优化。实施“假设导读”,重要目标就在于,通过多种形式、多种途径的假设,凸显教学目标,精彩教学过程,为教学的优化奠定基础。