《淮南子》中的“莫”字考察

考察《淮南子》中所有的“莫”字,从其语义和句法功能分析,《淮南子》中的“莫”有无定代词和否定副词两种用法,作无定代词占优势.“莫”作无定代词表示“没有什么人(事、物)”,作否定副词表示“不”.“莫”可用于叙述句、比较句、宾语前置句、“莫不”固定结构句.     

让播音主持的对象感来得更自然

在广播电视的语言传播过程中，播音员或主持人往往由于面前没有受众实体而缺乏与受众的交流，没有播讲愿望和播讲兴趣，即没有对象感。斯坦尼斯拉夫斯基说过：“没有对象，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。”能否把握对象感是播音主持成功与否的关键。如何让对象感来得更自然？这是一个值得探讨的问题。     

伽莫夫和《物理世界奇遇记》

《物理世界奇遇记》以讲故事的方式讲述现代物理学的一些理论,把原汁原味的经典科普大餐奉献给读者。本文摘自该书的译者前言。本书是著名美国物理学家、宇宙学家兼科普作家乔治·伽莫夫(George Gamow)和英国科普作家罗素·斯坦纳德(Russell Stannard)"合作"的结晶。     

优化数学教学的四种途径

“越少就越多”是美国作家海明威的一句名言。海名威把它作为自己创作理论的精髓，并由此写出系列旷世之作。无独有偶，教学最优化理论的倡导者巴班斯基认为，教学最优化就是以最小的教学投入产出最多的教学成果。两位大师在不同的领域遵循相似的原则，都取得举世瞩目的成就。受到启发，也鉴于当前的课改新理念、新要求，笔者将对初中数学教学的最优化谈几点看法。     

译介与出版的双重过滤和诠释—— 谈莫言文学作品在日本的传播

中国当代文学承担着"描述中国和对话世界"的责任.追溯中国著名作家莫言作品在海外的传播历程,可发现日本翻译界和出版界发挥了重要推动作用.日本译介和出版莫言的文学作品始于20世纪80年代,从最初学者于杂志进行作品介绍,至译介后进行诘责,再到著名学者的力捧和推介;从特定出版社的参与,到后期大型综合出版社的介入,莫言作品数十年间在日本的传播走过了由试水、质疑到接受、认同的曲折历程.在这一过程中,对莫言作品的译介和出版逐渐呈现译介书目最多、销售量巨大、译作载体高权威性和高学术性等特征.从这一角度来说,从译介和出版两个层面深入探讨莫言作品在日本近30年的传播情况,对于研究中国当代文学走向世界之历程具有重要意义.     

俄罗斯民间故事研究的“双重风貌”

俄罗斯的民间故事研究者们创立了故事讲述人研究理论和故事文本结构形态研究理论 ,二者分别从不同的角度阐明了民间故事的本质和独特性 ,拓宽了研究的范围 ,深化了对研究对象的认识。这两派理论兴盛于不同的历史时期 ,构成了俄罗斯民间故事研究的“双重风貌”。     

复数在代数中的应用两则

本文主要时代数中的某些证题给出复数证法．     

二语习得之新理论——对话论

一、对话论的理论依据： Johnson的对话论主要是以维果斯基的社会文化论和巴科梯的会话论为依据。维果斯基（1978）在分析心理机能从低级到高级发展的原因时指出，个人的认知结构是在社会的交互作用中形成的，发展是将外部的、存在于主体间的东西转变为或内化为内在的、为个人所特有的东西的过程。人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。人的活动对心理学的发展起着重要的作用，是与人的活动性质有关，人的活动是通过各种工具和手段来进行的。     

西方的“逸品”画家－－莫兰迪

莫兰迪的绘画质朴无华,造型简约,力求探寻最平凡状态中的深层意识,在精神境界、艺术追求上与中国文人画中的"逸品"是相一致的.     

正确实施课堂提问 提高课堂教学效率

一、提问的设计 1．钻研教材，突出针对性 前苏联教育家巴班斯基曾提出，“有些课堂效率很低，原因是教师不善于把注意力集中在最主要、最本质的教材上，不善于正确地分配授新教材的提问时间。”所以，课堂上提问总是主次不分，为提问而提问。因此，应做到在钻研教材、吃透教材的基础上，围绕课堂重点，针对难点，扣住疑点，提出问题，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免随意性、盲目性和主观性。