柏拉图教育思想对当今教改的启示

柏拉图作为西方大学雏形柏拉图学园的创立者,其教育思想至今仍然对中国教育及教学改革有着重要的借鉴价值。在教育理念方面,柏拉图致力于引导人而不是培养人才,即唤醒以理性原则行事的人,而不是如机械部件般有用于产业发展和社会需要的人才。在教学过程方面,柏拉图通过研讨的方式推进各门课程的教学,将人导向理性。这有利于刺激学生的思维,有效推进教育理念的实现,而不是仅仅灌输知识。基于以上,在教学成果方面,柏拉图获得的是超功利的音乐家、智慧的哲学王这一硕果,而不是有用的材料或长脚的书柜。     

关于《也说“是”字句》一文中的两个问题

本文讨论了两个问题：一是认为在对“是……的”句传统的两分法（甲、乙）之处,还应新增一类丙,即是（动）＋动子形式（包括单句和复句）＋的（表“已然”的“语助”）,丙类兼有甲、乙丙式的特点;二是认为用否定形式来说明“是”的词性的方法行不通。     

小学科学课德育渗透途径探寻

契诃夫说：“科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。”邓小平也说：“科学技术是第一生产力。”可见科学技术对于人类社会的重要性有多大。科技时代处处有科学,小学设置科学课程也是势在必行。科学教学并非只是科学知识的传授,让学生接受科普的同时,电能够受到思想的启迪和教育,培养良好的科学观念。这也是科学课程义不容辞的责任。科学课教学渗透德育,主要体现在促使学生建立探索观、帮助学生树立认知观、引导学生形成价值观等方面。     

创业·恋爱——年轻,没有失败!

正不久之前,有位大二的同学来找我咨询创业的事情,当我问及为什么打算创业的时候,他的回答是希望自己也向刘强东一样找到自己的"奶茶妹妹"。得到这个回答的时候我心里猛地一震,随即追问了一个问题:"如果创业失败了,那时候怎么办?"同学似乎已经思考过这个问题了,直接给了我他的答案:"就当是一段没有结果的恋爱吧!"我还在沉默当中,他又做了补充:"也不能算没有结果吧……结果肯定是有的……虽然有可能跟预期的不一样……但是……至少我经历了,感受了,成长了……"     

依靠科技进步与创新 促进昌都科技事业又好又快发展

科学技术是第一生产力,是推动人类文明进步的强大力量。伴随着西藏和平解放60周年的光辉历程,昌都科技事业从无到有、从小到大,取得了长足发展,实现了质的飞跃。这一切都归功于党的改革开放伟大政策,归功于自治区党委、地委的正确领导,归功于昌都各条战线上的科技工作者共同努力奋斗和无私奉献。实践证明,只有在中国共产党的领导下,     

转变科技奖励评审机制：由申报制改为推荐制

近年来,科技评价体系及奖励制度这个“指挥棒”出了问题,导致科研偏离市场应用,不能很好地发挥“科学技术是第一生产力”的作用。而我国科技评价体系及奖励工作目前存在的主要问题体现在以下几个方面：片面追求量化论文、奖项和科研经费的评价体系加剧了科研与应用脱节。     

中国科学技术应该有一个大发展——在中国科学院建院45周年茶话会上的讲话

中国科学院伴随着共和国前进的步伐,已经整整走过了45个年头.我很高兴参加这个茶话会.在这个喜庆的时刻,我代表党中央、国务院和中央军委,向中国科学院在科学前沿拼搏的全体科学家和为科学技术事业的发展辛勤劳动的广大科技人员表示热烈的祝贺和崇高的敬意!向全国的科技工作者表示亲切的问候和诚挚的谢意!     

我们都是一家人

60年的岁月，承载着我们的喜、怒、哀、乐，一路走来．眼前呈现出这翻天覆地的变化。     

风儿是个演奏家

风儿是个演奏家，吹过树林沙沙沙。枝条摇动叶跳舞，鸟儿乐得叫喳喳。风儿是个演奏家，吹过麦田唰唰唰。麦穗练习翻跟头，叠出片片绿浪花。