小学数学几何直观教学存在的问题以及改善策略

为了实现小学生逻辑思维能力的锻炼,小学数学教师需要尽可能地在课堂上展现实际的数学知识原理,而采用几何直观教学的方式来进行是当前小学教育的普遍共识。但是当前小学数学几何直观教学法在贯彻执行的时候存在各种误区,由此影响到实际几何直观教学法效能的发挥,对此,笔者援引小学数学教育教学案例,探讨几何直观教学法的问题改善策略,以改善当前小学数学几何直观教学的格局。     

小学数学课堂中追问式教学策略的分析

课堂中的追问作为教学策略之一,在调动学生学习兴趣、启迪学生思维方面有着积极意义。数学教师在课堂中对追问式策略的运用有待深入,文章主要探讨了小学数学课堂中追问式策略的运用。     

小学中高年级数学有效预习策略探析

小学中高年级学生的数学学习能力关系到其初中及初中以后的数学学习与发展。而当下学生存在的学习自主性较低、学习依赖性较强、懒于动脑思考、不积极发问等方面的问题,会直接限制其数学学习能力的发展。这就要求小学中高年级数学教师能够针对学生的实际情况,引导学生进行自主预习,以提高课堂教学效率,并培养学生良好的数学学习习惯。基于此,文章主要依托人教版小学数学教材,探讨中高年级教师应采用的预习指导策略。     

刍议小学数学几何直观能力培养中的教师发展策略

在小学数学学习过程中,具备几何直观能力的学生可通过直观化的角度对数学知识进行理解,并在学习过程中体验和感悟数学。因此,作为数学课堂教学目标之一,几何直观能力培养应贯穿整个教学活动。文章基于教师角度,分析教师在学生几何直观能力培养过程中所面临的各种影响因素,并从现代教育战略角度出发,提出几点能够促进教师未来稳定发展的策略,以期提升数学教师的核心素养。     

刍议小学数学解决问题的有效教学策略

新课改以来,小学数学中原有的应用题被解决问题取代,并被分散安排在各个知识章节,而不作为独立的题型进行编排。解决问题既是一种数学题型,又是一项重要的数学能力,是发展学生数学思维、提高学生数学能力的有效载体。文章结合作者教学实际探讨小学数学解决问题的有效教学策略。