德育融入初中数学课堂教学的有效路径

随着新课程改革进程的推进,素质教育理念开始深入我国各级教育阶段,传统教学理念下以知识教育为主的教育模式在新时代的人才需求下显露出了一些不适应与不和谐,基于素质教育的目标,现代教育更加注重学生德智体美劳的全面发展,尤其是关乎学生道德修养提升与价值体系构建的德育教育。为了能够帮助学生树立良好的学习观念与价值观念,在数学这门以理论知识为主要教学内容的学科中推进德育教育的融合成为初中数学教师和班主任们的一大追求。因此,本文就围绕着初中数学班主任德育融入课堂教学的有效路径展开分析与探索,先是简单介绍了将德育融合初中数学课堂教学的意义,再是结合了学生的实际情况与实际需求来探究如何更好地将德育融入初中数学学科的课堂教学中,以同步推进学生思想道德素养和知识能力的提升。     

智慧课堂下小学科学模拟实验教学开展路径

在信息技术飞速发展的背景下,智慧课堂被越来越多的教学工作者应用于教学实践中,有效地提升了学生的学习体验,激发学生的学习兴趣与学习潜力。小学科学模拟实验教学活动中,教师应充分利用现有资源,打造智慧课堂,探寻模拟实验教学开展路径,激发学生参与模拟实验的动力,把握模拟实验关键,深化知识理解,促进课堂教学效率有效提升。本文以《地球的运动》单元为例,探寻智慧课堂下模拟实验教学开展路径,以供参考。     

“三全育人”理念下高校学生社团建设路径探析

高校学生社团是高校思想政治工作、主流意识形态传播的重要载体,有助于拓展高校育人工作的广度和深度。结合“三全育人”综合改革后高校学生社团建设现状,分析“三全育人”理念下高校学生社团建设存在的不足,提出应从管理协同、机制改革、资源拓展等路径提升“三全育人”的针对性和实效性,实现高校立德树人的根本任务。     

国家义务教育质量监测数据结果应用的市级路径探究

监测结果运用是“监测—反馈—整改—提升”工作完整闭环中的关键环节,直接影响监测工作的现实价值与教育改革成效。对监测数据的精准分析与深度挖掘是结果应用的前提和基础。长沙在8年监测实践和结果应用基础上,探索出“市级总体数据分析、区县横向数据分析、年度追踪数据分析、数据结论全盘分析、质量互证综合分析”的市级监测数据应用路径,为充分发挥国家义务教育质量监测对教育实践的改进功能、促进教育高质量发展奠定基础。     

关于河北数字经济发展的问题及相关对策建议的思考——对标浙江数字经济发展的实践经验和成效分析

数字经济的浪潮席卷全球,我国已形成了横向联动、纵向贯通的数字经济体系。在十四五发展建设时期,我国数字产业化、产业数字化、数字化治理能力都不断提升。2022年,我国数字经济规模已达到50.2万亿,数字经济俨然成为经济发展中的一台强力引擎。近年来,河北省数字经济发展迅速,但在落实与成效方面与发达省份仍有较大差距。本文通过深入剖析浙江省数字经济发展的成功经验,结合河北省数字经济发展现况进行对标对表,由此为河北做大做强数字经济提供借鉴价值。     

政策工具视角下职业教育产教融合立法路径分析

产教融合是我国职业教育的基本特征。新形势下,我国经济体制改革、职业教育现代化建设与我国产业转型升级对产教融合提出了更高要求。政府干预是调整“市场失灵”的重要举措,良好的政策环境是产教融合健康发展的必要条件。本研究通过构建“政策内容—政策工具”分析框架对146份央地产教融合政策文本进行分析,得出以下结论：在政策内容上,校企合作占文本比重大,但在产权制度建设、激励举措等方面规定较为模糊;在政策工具的使用上,以权威型政策工具为主,但涉及企业等市场主体则以象征号召型政策工具为主,其中涉及企业办学的相关政策存在“责任不清”“义务不明”“激励不足”等问题。针对政策力度不足、相关规定缺乏法律支持等问题,亟待出台更强力政策的。2023年天津市颁布《职业教育产教融合促进条例》,通过法律手段对职业教育产教融合政策实践中产生的难点问题予以回应,为我国探索产教融合法制路径建设、促进区域职业教育产教融合政策体系完善贡献了“天津智慧”。     

《微观经济学》课程思政探索：现实困境与路径选择

目前不少高校的《微观经济学》课程思政建设还面临思政元素挖掘不够深入、教学方式方法不够先进、教师思政素养有待提高等问题。将习近平经济思想融入《微观经济学》课程教学,是落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂的重要举措,也是突破课程思政建设困境的必要选择。在具体的教学实践中,需要从课程教学目标、教学内容、教学考核、教学方式、师资建设等方面发力,确保融入方向,扎实融入基础,提升融入成效,更好地实现思政育人元素与课堂知识点的“无缝”对接。     

小学留守儿童勇气培植的体育路径探索

小学留守儿童能否健全成长是当下教育须关注的突出问题。培植勇气来改变他们的精神面貌,是促进小学留守儿童健全成长的一个切入点和突破口。体育与小学留守儿童勇气培植有着密切关系,利用体育运动和体育教育,教育者能够培养小学留守儿童的“无畏之勇”“智慧之勇”“沉毅之勇”。教育者可通过体育活动中的动机导引、动力强化、榜样示范、条件情境完善和自我教育激发等五个途径,着力培养小学留守儿童的勇气,从而使他们以更加积极的姿态面对自我,促进自身健康成长和全面发展。     

“四史”教育融入高中思想政治课的研究

“四史”教育融入高中思想政治课,是培养新时代中学生正确历史观的重要途径,是坚定新时代中学生理想信念的重要法宝,是培养新时代中学生责任担当的重要举措。推进“四史”教育融入高中思想政治课,要在遵循政治性原则、系统性原则以及高效育人原则的基础上,通过努力打造专业化的教师队伍、发挥课堂“四史”教育的主渠道作用、开展“四史”主题的教育实践活动,不断提升高中“四史”教育的实效性。     

劳动教育融入高校资助育人的思路与路径

劳动教育是国民教育体系的重要内容,是做好新时代高校学生资助工作的必然要求。把握劳动教育和学生资助的融合度,以劳动教育强化资助育人的价值引领、扩展实践路径,在推进高校资助育人体系质量提升上有重要意义。