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高彩梅 《西安文理学院学报》2004,19(3):82-84
高中地理常规教学中,知识的传授以知识点的形式分章节教学,学生接受的知识是零散的、孤立的、不系统的,为了达到知识的理解和掌握,在单元复习中,必须对已有的知识点重新构建,形成知识结构,使知识网络化并内化为学生认知结构的有机组成部分,达到知识迁移和应用的目的,这里以《地球运动》为例分三步进行系统化复习,望有所借鉴。 相似文献
182.
“自主建构型教学”是转变学生学习方式的有效途径,强调体现学生的主体性,强调学习是一种建构的过程,让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得知识、培养能力.形成良好的价值观。 相似文献
183.
本章知识多以现实生活中的问题和空间技术等立意命题,体现STS教育,强调应用所学知识对自然现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述,突出综合应用知识的创新意识和能力.在学习过程中,不但要重视学科间的渗透,而且要经常涉猎科普知识,了解物理科学的最新进展和科技成果,增强物理的时代气息,拓宽知识面,开阔视野.纵观近几年高考题,与本章内容相关的考题综合性较强.考题知识覆盖面宽,一题中考查知识点多,更多的是与电场、磁场、机械能结合的综合题,以及与实际生活、新科技、新能源等结合的应用性题型.特别是在人造卫星方面,几乎是年年有题,年年新(如2003年江苏理综高考14题,2004年春季高考题).考题难度中低档居多,也有较少区分度大的难题(如2000年全国高考20题). 相似文献
184.
自新课程实验以来,以“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与单篇备课、教学相比,主题单元教学着眼于 相似文献
185.
186.
187.
“圆柱、圆锥和球”是小学数学最后一次对几何图形的认识与计算单元。圆柱的表面积计算是继圆柱的认识之后进行教学的,这部分内容包括三个例题,两道“做一做”和练习七相应练习。其中例1“侧面积计算”,例2“表面积计算”,例3是解决实际问题和使用材料计算中的“进一法”取近似值,其编排遵循了循序渐进,由浅入深的教学原则和学生的认识规律,圆柱的表面积计算和“进一法”取近似值属本单元教学重难点。 相似文献
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189.
人教版课标教材与以往教材相比有诸多突出的变化,因此我们建议老师们一定要认真学习教材编写说明,深入研究教材特点,体会教材编写意图,弄清教材结构以及各部分之间的联系。在此基础上,思考如何在教学实施中体现教材所蕴涵的新课程思想。 相似文献
190.
单元视角下的初中英语听说课要注重帮助学生建立单元主题、话题的前后联系,关注单元知识内容的连续性及语言技能的递进性。文本解读时除了关注语音、词汇、语法、功能意念等语言知识,还要关注单元地位、语篇脉络、交际策略、语言特征等;设定目标时要与单元目标建立联系,凸显听说技能的阶段性目标;活动设计要注重输出与输入的关系。 相似文献