董每戡与二十世纪戏剧学

董每戡先生是我国现代著名的戏曲研究学者、戏剧活动家、戏剧作家和戏剧导演。他的中国戏剧学术研究在“以演剧为核心的舞台观”这一思想统摄下,构建起自己独有的“剧史体系”,取得了令人瞩目的学术成就。因此,对董每戡的剧学思想和实践进行深入研究,把握其剧学特征,准确评估其剧学贡献和影响,是进行董每戡剧学个案研究的基本要求,也是论定董每戡在20世纪中国戏剧研究史上重要地位的主要依据。同时,通过对董每戡剧学进行个案研究,来反思20世纪中国戏剧学研究路径及整体价值,并对当下戏剧学研究具有一定启示意义,即促使我们对20世纪戏剧学进行拓展学人个案研究、加强整体研究以及戏剧史的多元化书写,以期更好地助力于20世纪中国戏剧学的整体性建构以及当下戏剧学的深度研究。     

董小宛象牙折扇

古徽州（今安徽黄山市）地域广阔,风景秀丽。绵亘在歙县、太平、黟县、休宁之间的黄山方圆500里,是世界著名的自然、文化遗产。千百年来,黄山的非凡风姿令历代诗人骚客无不讴歌和神往。明末清初,名震秦准的“金陵八艳”之一董小宛,曾多次“白西湖远游于黄山白岳之间”,并有咏黄山诗一首：“独坐枫林下,云峰映落辉。松径丹霞染,幽壑白云归。”她因避战乱和求医,曾把书画等藏品随身携带,客住古徽州府太平的董家湾村（今黄山市黄山区）的亲戚家。     

《桥》教学设计

<正>[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好描写雨和洪水的句子。2.随堂学习并理解生词"咆哮、疯了、狞笑、放肆"等,会读"揪、豹、瞪、呻、淌、膛、搀、祭奠"等生字词。3.学习1~8自然段,感悟洪水的环境描写对烘托情景、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作用,感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。4.通过学文初步感受小小说的文体特色,学习抓住小说三要素读小说。     

调动情感因素提高教学效率

小学语文教材中的文章大多是情文并茂，文质兼美，陶冶学生情趣的素材，写这些文章的作者常常将他们丰富、真挚、浓厚的情感，极尽笔墨，流于笔端，凝聚于字里行间，向学生展现一个奇思遐想，色彩斑斓，丰富广阔的世界。因此，教师在语文教学中，     

怀想那块地

在梦中，我常常想起那块地。岁月如风!尽管那块地的形貌一次次地被改变，自“分田到户”后，经营那块地的主人也一次次地被更换，然而，关于那块地上的人、关于那块地上的事，却深深地镌刻在我的心幕上，始终挥之不去。     

弟子规

《弟子规》是一本学习待人处事的必读书。从2008年第9期我们开始连载《弟子规》漫画版,得到大家的喜爱,2009年《小学生》探索心理版将继续连载《弟子规》漫画版,希望大家能从中学到更多做人的道理。     

审美意识形态论的再认识

文学本质问题是文学理论研究的焦点,尤其在今天文学理论界过分追求新奇话语而忽略基本理论问题研究的背景下,再次强调对文学本质问题的研究是有重要意义的。学术界在对文学本质的探讨中,＂审美意识形态论＂最具有代表性,但近年来不断受到质疑。文学具有一定的意识形态性,但并不等于意识形态可以概括文学。审美意识形态论是一个以意识形态为中心的论点,所以,以审美意识形态论定义文学本质是值得商榷的。     

比较阅读教学三部曲

《红楼梦》里的香菱要学习作诗,林黛玉教她先把《王摩诘全集》五言律读一百首细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,最后再读李青莲的七言绝句一二百首。这样肚子里先有了这三个人作了底子之后,然后再把陶渊明、应玚、刘桢、谢灵运、阮籍、庾信、鲍照等人拿来看一看。还说:"你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的功夫不愁不是诗翁了。"林黛玉教人学习作诗的方法,实在是经验之谈。先精读典范作品打底子,再把不同风格作家作品拿来比较阅读。所谓"聪明伶俐"无非是肯动脑子去进行比较、分析、鉴赏、吸取。学诗如此,学文当然也是这样。     

高考成绩能决定未来的成就吗

小文来到我的办公室,刚一坐下,就迫不及待地说:“老师,我觉得高考太可怕了,一场高考就能决定我未来的成就。我压力好大,不知道该怎么办。”像小文这样畏高考如虎的,我还是第一次接触,所以感到非常吃惊。“你是在什么时候产生这样的想法的?”我问她。“去年,在高考前三周,学校请了一位专家来给高三学生作考前心理辅导,当时我们高二的学生也过去听了。那位专家讲了许多调节心理的技巧,但我     

起航，向着国际一流的CISDI

--作为中国钢铁工业设计战线的排头兵,CISDI的成就得益于中国钢铁工业的快速发展,CISDI正向国际一流的目标全力迈进,将为中国成为世界钢铁强国做出更大贡献。--青年知识分子要自觉投身国家建设,把个人价值的实现与单位、国家的发展有机结合。 --肖学文