基于译林牛津初中英语教材的隐性课程研究

正英语教材作为英语教学中最基本的资源,正确的选材对英语教学的成功与否有着很大的关系,根据教材标准的评定得知,译林牛津英语具有教材内容新颖有趣、理念先进实际、设计灵活独到、语言真实丰富等特点,其具有的隐性课程是在学习英语的基础上,加强学生的口语交际能力与优化学生的人生观、价值观和理想观。一、什么是隐性课程隐性课程与显性课程相对,是一种在学校教育教学中非预期与非计划的一种学习知识的课程计划,隐性课程具     

转变观念 顺学而导

正教学的出发点究竟在哪里?毫无疑问,教学应从学生出发,要把学生当成具备了一定学习力的"学习者"科学领悟"顺学而导"的教学理念,一方面教师在课前或课中组织、引导学生开展有效预学,学生通过尝试和积累,明确学习目标,形成学习困惑,解决部分学习问题,找到学习起点。另一方面,教师必须切实转变教学行为,采取因学设导、以导促学等方式,促进学生有效学习。     

新课标下数学如何“设计练习”

正练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性?一、拓展自主空间,还学生一个自由的学习环境学生是教育的主体,是数学学习的主人。自主     

浅谈如何培养中学生的英语口语交际能力

正随着国内市场竞争国际化,国际市场竞争国内已成为一个不可逆转的潮流,同时,现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、会说要求更高,是一种交际过程中表现出的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说,口语交际是说话的发展,这不仅要培养学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养中学生的口语交际能力。     

内地少数民族大学生文化适应的思政性分析

内地少数民族大学生普遍存在文化适应问题。文化适应包含着重要的思想政治引导功能,需要持续的挖掘发挥。本文运用文化适应基本理论,结合心理学有关知识,深入研究了文化适应的心理成因,概括了内地少数民族大学生文化适应的三个特点。化解文化适应的方式包括:解决交流障碍和认知障碍。     

小学数学课堂交流的问题诊断与改进策略

数学课堂中,师生围绕专题活动开展合作、对话、探究、交流。教师借助课堂预设与动态生成的交融,促进活动中教师与学生的交往互动、共同发展。"高质量"的课堂互动交流,不是简单应对、规避"风险",而是处于积极应对、精准回应的状态。主题策划、层次推进、聚集核心、节点深入、结构拓展,组织"高质量"的课堂互动交流将有效地使静态的教与学过程动态化,深入推动学习展开,在灵动的过程中提升学生认知结构与思维能力。     

小学数学教学中小课题研究的几点体会

正小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习,它的主旨是培养学生的探究能力,进而培养学生的数学素养。小学开展小课题研究不仅能让学生在社会实践中灵活应用所学的数学知识,还能培养小学生探究创新的能力、组织活动的能力、独立解决问题的能力以及交流与合作的能力等。进行小课题实验,教师要真正地以学生为主体,尽量为学生创造机会,鼓励     

大班主题活动:农家秋色

正一、主题来源秋天来临,农家的山上出现了一片美景,五彩斑斓的山林、果园吸引着孩子,"落叶"、"果子成熟"等现象引起了孩子们极大的好奇。同时,采集山上的树叶、果实、野花、野草等丰富的自然资源以及在山上开展野趣游戏,对于乡村幼儿园的孩子而言是极自然的也是极有意义的活动。因此,我们设计了"农家秋色"主题活动,既解放了幼儿,让其到大自然中亲密接触"秋天",探索与     

语言阶级性及译语文化过滤现象例析

选取更具备特定文化和意识形态背景的标记语,即日常言语,以及相关文本语料来研究语言阶级性及译语文化过滤现象,可以发现,作为人类交际工具的语言往往与其使用者的社会地位乃至社会阶层密切关联,因而语言在相遇时就会表现出它的不平等性,语言对每一个人都一视同仁,然而每一个人对语言却区别相待,语言阶级性产生的缘由在于人类的社会语言代码在不同背景中的实现方式不同。对译语文本中的文化过滤现象的具体分析所得出的结论是翻译对语言所具有的时代性会加以深度考察,文化过滤现象的动因之一正是基于对语言阶级性的审视。因此,译语文本也会成为特定历史时期人类语言特点的载体,把没有任何意识形态色彩的语言赋予了权利和利益,使得语言具备了传达特定阶级意识形态的功能。     

联动——开启精彩英语课堂

联动能在充分发挥学生学习主动性和积极性的基础上,帮助学生主动和文本进行对话,利于他们在彼此协作和师生交流中生成丰富感思。以多样化联动为切入点,多给学生相应提示与引导,利于其在深入探知中获得丰富感触。探讨联动模式运用对活化教学过程与方法起到一定推动促进作用。