蒙特梭利教育法在图书馆少儿工作中的应用

图书馆的主要职能是社会教育。这对于少儿读者来说,其意义较之成人更为重大。在大力提倡素质教育的今天,少儿的在校教育,已不能满足其在德智体美劳等方面的综合发展,社会教育是必要的补充。图书馆     

陈鹤琴与蒙特梭利教学法比较

陈鹤琴和蒙特梭利分别是20世纪东、西方幼儿教育理论和实践研究的集大成者,他们的教学法各有特色,对当时的教育改革带来了强大的冲击。两种教学法都主张反对传统教育,实践和实验研究是他们教学法理论的主要来源。但在理论立足点及实施方式上又有不同的特色。     

关于蒙特梭利教育的问答

东西方幼儿教育相互借鉴、融合,不断优化,共同发展,已成为当今世界幼儿教育发展的趋势.意大利著名教育家蒙特梭利所创立的集教育理论、教育方法及操作教具为一体的完整教育体系,享誉全世界,迄今仍具有强大的生命力.     

蒙特梭利教学法在我园的运用

“蒙特梭利教学法”是一个由０岁～１８岁的教学实践方案，在全世界的发达国家和地区，均可看到它的身影，它的优点和好处，已经被几十个国家所接受和采用。笔者欲借此一隅，将对蒙氏五项工作领域的研究心得与同行分享交流，并对蒙特梭利教学法的内涵进行一个多角度的理解。一、五项工作领域的工作探索蒙特梭利教室是一个以孩子为中心的空间，蒙特梭利的教育哲学理论中，不断地强调环境对孩子的影响，为了让０～６岁的儿童能均衡地发展自己，蒙特梭利针对这个时期的儿童敏感期特点，为儿童建构了一个适合他们生活、工作与学习的场所，称之为…     

约翰·穆勒:以阅读疗法治好抑郁症

约翰·穆勒是英国19世纪杰出的思想家,他在20岁的时候曾经患上典型的抑郁症,后来通过阅读马蒙特尔的回忆录和华兹华斯的诗集而成功地自行治愈,这件事彻底改变了他的人生观、幸福观,极大地丰富和深化了他对阅读的认识.该文介绍了约翰·穆勒人生当中的这个重要事件,阐述了他关于阅读的一系列观点.     

共享经济的本质对幼儿教育共同体构建的启发——基于蒙特梭利教学理论的探讨

近年来,共享经济受到人们的热切关注。作为其中的核心要素之一的"共享",不仅使不动产业、汽车行业等闲散资源得到整合,同时也使人们公平享有劳动力、教育医疗等社会资源。本文通过对共享经济中实现"共享"的最新事例分析,明确其成功的商务模式的本质,并在此基础上,从教育学的观点对实现"共享"的定义进行再思考。特别是与现今幼儿教育共同体的构建模式进行比较,同时从蒙特梭利的教学理论出发,对幼儿教育的现状进行分析。     

新疆博望蒙特梭利双语幼儿园

英语教学是我园的一大特色，这不仅是因为我园的英语师资雄厚，更重要的是幼儿园通过八年的英语教学探索和对教师的不断培训，已经形成自己独有的特色，特别是幼儿园舍得拿出资金送教师外培，几位专业教师都参加过外籍教师对中国教师封闭式口语强化训练。2004年，在全疆《现代幼儿英语》情景剧大赛中，我园选送的《森林卡拉OK大赛》荣获一等奖。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的运用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）总则明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”。城乡结合区有着得天独厚的自然和社会资源,作为城乡结合区的幼儿教师,我们充分挖掘和利用这些丰富的乡土资源,有的放矢,创设具有地域特色的活动区环境,促进幼儿在与材料、环境、同伴、教师的多重互动中,获得多方面的知识和经验,能力得到显著提高。     

幸福·童年

正喜欢这样一句话:"幸福是一缕花香。当花开放在心灵深处,只需微风轻轻吹动,便能散发出悠悠的、让人陶醉的芳香。"从事小学教育20多年,没有认真思考过自己天天面对的学生——孩子。他们的童年幸福吗?童年的幸福又指什么?我们怎样才能给孩子带来幸福童年?"什么是童年的幸福?"我的理解是孩子的自我感知趋向和谐,精神得到和谐发展的一种生活状态。孩子的幸福只有孩子自己知道,孩子在成长过程中应该是有感觉的、有思想