浅谈蒙特梭利教育中幼儿的自由与纪律

自由,是人类表现生命的一种强烈张力,是对外界展现自我的深切渴望。自由也是我们每个人都崇尚的,向往的。在19世纪意大利伟大的教育家蒙特梭利用她毕生的精力为幼儿教育大胆地创立了独特、科学、系统的教育理论与方法。蒙特梭利在她的理论中重点阐述了儿童自由与纪律的内涵以及与以往传统教学中自由与纪律的不同之处。自由是儿童学习的基础,纪律必须建立在自由的基础上。     

蒙特梭利教学法的内涵及小学数学教学的启发

小学数学作为小学重点教学内容,数学的学习不仅能培养学生思维能力,还能有效增强学生分析问题、探究问题和解决问题的能力.而蒙特梭利教学法的应用重视的是学习与实物的结合,能规避学生产生挫折感和混淆,对增强教学效果和促进学生健康成长有着重要推动作用.     

在中国文化背景下实践蒙特梭利教育

蒙特梭利教育是来自西方文明的教育思想，我们在实践这种教育体系的过程中应善于与中国传统文化的精髓结合起来，注重儿童完善人格的培养，真正理解和形成尊重儿童的教育观，最终促进有中国特色幼教体系的建设。     

好教育要给孩子自由与责任

孙瑞雪执着于在中国传播蒙特梭利教育思想，这对于当下的中国教育具有矫枉过正的意义．因为我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。我的孩子上北师大幼儿园时的遭遇使我对这一点感受尤为深切。     

齐格蒙特·鲍曼对后现代社会特征的透视

英国社会学家齐格蒙特·鲍曼提出,后现代社会的一个突出特征是"流动性",流动成为后现代社会生活模式.流动性给人类带来了空前的自由,也带来了许多风险.观光者与流浪者之间既具有相似性,又有着重大差异.经济全球化是流动性产生的主要因素.     

望老师慈悲为怀

宁夏有位叫孙瑞雪的老师,执着于在中国传播蒙特梭利教育.这对于当下的中国教育具有矫枉过正的意义.我的孩子上北师大实验幼儿园时的遭遇使我深切地感到:当下的中国教育是多么的缺乏爱、宽容与自由.     

教育是一门“自觉”的艺术

自觉主义教育认为,教育的旨归是培养受教育个体的心智自觉,即引导受教育者唤醒自我的内在心性与智能,最终达到自我发展与完善。正如布鲁纳所说:"教育要在学生原有的经验基础上帮助他们获得最好的心智发展。"蒙特梭利也说:"教育所要求的只有一项:通过个体的内在力量来达到自我的学习和完善。"教育之于"心智自觉"的培养,应该是"启发""牵引""唤醒""促进",即给受教育者提供逼真     

浅析如何在写作中培养高中生的发散性思维

正随着素质教育的全面推行,我们如何去培养中学生的写作技能也在这个时代显得举足轻重。在当代的教育中,我们应该试图去改变传统作文教学中所存在的缺陷,让高中生从定式思维中解放出来,运用发散性思维看问题及写作。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"教师劳动的文明,在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种的位置。"在学生写作教学过程中,我们最重要的任务是启发学生的思维,由"一"而变"万"。蒙特梭利把教师称为"启导员",那么教师应该如何启发学生的思维呢?首先,教师应树立学生才是写作的主人的意识,教师     

中外教育家评介

正19.杜威一、生平介绍杜威(1859-1952),成在一个中产阶级的杂货商家中。小时候,显得有点害羞,填字并不聪慧,但是,却好学深思,手不释卷,喜爱阅读,是大家所公认的以为书虫。15岁从贝林顿当地的中学毕业,进入维蒙特大学就读。杜威在大学的前两年     

你是谁眼中的风景

正除了恋爱中的对方,被人凝视总是很不舒服的体验。当被一大群人盯着的时候,我们脑中最古老的那部分会自动启动防卫机制,让肾上腺素分泌增加、心跳加快,随时准备战斗或者逃跑——虽然大多数时候,只不过是一次演讲而已。