难忘垂柳

我是从小在塞外长大的农家子。 不管我走到哪里,都永远忘不了我的故乡。 我们村叫塔拉囫囵。塔拉,在蒙语里就是平整的意思。     

如何培养学生的蒙语口语交际能力

开展蒙古语课程的最终目的就在于培养学生的综合语言运用能力。针对学生学习蒙语口语的现状问题,力求找出一些有效措施来提高学生的蒙语口语交际能力,促进蒙古语课堂教学效果的不断提升。     

从封闭到开放：王蒙小说语言流变的文化意义

王蒙小说的语言经历了一个由封闭到开放的过程。五六十年代是王蒙创作的起步期，封闭性是其语言的主要特征；70年代末是王蒙语言变化的过渡期；80年代以后是他的小说语言的开放期。开放式语言是具有内在说服力的语言，它具有未完成性、多种可能性、不确定性、幽默戏谑性诸特点，杂语与并置是它的基本存在方式。但王蒙的小说还不是巴赫金意义上的“对话”性，而是潜在的对话，即“亚对话”。     

汉蒙语言元音系统对比分析

汉语和蒙语是通行于内蒙古自治区的形态类型完全不同的两种语言。运用对比分析理论对这两种语言作出科学的比较，既具有理论意义也具有实践意义。本文运用对比分析理论，对现代汉蒙语言语音系统的元音系统作共时的对比描写。     

汉蒙语言人称代词对比分析

汉语和蒙语是形态类型完全不同的两种语言。汉语和蒙语的人称代词在意义、类型、句法功能方面既有相同之处也有区别。“格”作为一种语法范畴。典型地反映了汉蒙两种语言不同的民族特点。蒙古语作为粘着语,用“格变”作为名词和人称代词词形变化的重要手段之一,有一套完整的变格体系。蒙古语通过主格、属格、宾格、向位格、从比格、和同格等格变表示语法意义。作为孤立语的汉语没有“格”范畴,汉语主要通过词序或虚词来表示语法意义。     

内蒙古自治区蒙语授课中小学关于信息技术教育现状的调查与分析

内蒙古自治区蒙语授课中小学信息技术教育具有鲜明的民族特色。本文根据内蒙古自治区教育厅举办的"2011年内蒙古自治区蒙语授课中小学信息技术教师培训",对参加培训的区内各地教师进行调查研究,分析了区内蒙语授课中小学信息技术教育的现状。     

民族地区思想政治教育问题与对策研究

蒙古族是内蒙古自治区的自治民族,蒙语是内蒙古地区经济社会发展的宝贵财富,是推动本民族发展进步的骨干力量。加强对蒙语授课学生的思想政治教育,更新教育观念,构建科学合理的教育体系、创新教育方法和教育途径,对提高思想政治教育的针对性和实效性,具有重要的政治意义和社会意义。本文以内蒙古地区蒙语授课学生     

如何提高加授蒙语学生的蒙语文学习能力

目前汉语授课加授蒙语学生普遍学不好蒙语文。其原因何在?笔者认为,最根本一条就是语言障碍问题。那么,如何排除语言障碍提高学生的蒙语文学习能力?一要给学生创造一个新的学区环境;二要继续加强双语教学或三语教学;三要注意直观教学,讲课要生动形象;四要引导学生学会蒙文同音异义词、同形异音词,并能恰当运用;五要注意培养学生的阅读和背诵能力;六要为学生创设一个学习蒙语的良好环境;七要注重加强作文训练。     

内蒙古自治区重点学科 内蒙古师范大学思想政治教育学科简介

内蒙古师范大学的思想政治教育专业原为政治教育专业。1959年建立政治教育系并且开始招收本专业的学生,1962年政教系与历史系合并为政史系。1974年开始招收蒙语授课的学生,1979年9月又分为政教系和历史系。1981年获得马克思主义政治经济学硕士学位授予权,     

依托远程教育资源优势加快蒙语学科教学资源建设进程

随着现代教育技术的深入发展和广泛应用,尤其是现代远程教育技术的全面渗透,越来越多的新型教学手段在不断改变着我们的教学方式、教育模式并极大地丰富着我们的教学内容。作为以蒙古语为主体教学语言的东乌珠穆沁旗来说,这种教育趋势也无时无刻、源源不断地为我旗民族教育的建设发展提供了优秀的教育平台,输送着与时俱进的教育资源,并分享与发达地区同样的教学成果、把握同等教育环境的机会。