汉蒙语颜色词“红”的认知语义对比

基于认知理论的视角,笔者通过对比汉蒙语颜色词“红”的认知语义,揭示语言背后的文化内涵,从而促进汉蒙民族跨文化交际与汉蒙语词汇教学。     

蒙古族大学生英语学习焦虑的调查与研究

语言学习焦虑是客观存在的,对128名蒙古族大学生进行的问卷调查证实,就整体而言蒙古族大学生英语学习焦虑指数偏高,但在性别方面并无显著差异,课堂上的交际行为最容易导致其语言学习的焦虑。蒙古族大学生三语教育现状的局限、教材和教辅材料的缺乏以及高考政策的影响是引发其语言学习焦虑的主要原因。教师应该了解民族特点和蒙古族大学生英语学习的特殊性,增强教师与学习者之间的交流;重视语言迁移的作用,做到扬长避短;以课堂教学为突破口,帮助学生降低课堂交际恐惧;编写适合蒙古族大学生特点的英语教材及辅导材料。以期在克服学生英语学习焦虑方面能有突破性进展。     

厚积薄发体大思精--略论《诗词蒙语》

2001年1月出版的周本淳先生的《诗词蒙语》(下文简称《蒙语》),收入上海文艺出版社“学者讲坛系列”第二辑。此辑中尚有章太炎《国学略说》、贺麟《文化与人生》、顾颉刚《我与古史辩》、朱光潜《谈文学》、朱自清《读书指导》,等等。此集的特点是故人多———当时健在的仅此书     

内蒙古师范大学蒙授英语教学的改革与实践

蒙语授课班外语教学工作 ,是民族教育工作中非常重要的一项工作 ,多年来 ,内蒙古师范大学一贯比较重视。笔者比较详细地论述了内蒙师大蒙生班外语教学的改革情况和所取得的初步成效。     

谈汉语文教学中的母语干扰

蒙生学习汉语文是蒙汉两种语言和语言思维方式由此及彼的转换过程。蒙生在入师范学校前已经形成了母语的思维习惯和表述方式,在学习汉语的过程中,经常造成蒙语对汉语的冲击。笔者认为,采取比较的方法让学生掌握汉语句型特点和规律是排除母语对汉语文教学干扰的有效方法。     

浅谈如何在小学蒙语文教学中运用体态语言

课堂教学它不是简单的“教”与“学”的活动,而是思维空间的立体运动。每一位教师不能一味地“教”学生学习,而是要激发他们的学习兴趣,尽量培养科学的思维方式。在教学实践中,不断改进教法,变“讲堂”为“学堂”,变“一言堂”为“群言堂”。重视体态语言在小学蒙语文教学中的应用功能,不断运用启发式教学,改变陈旧的教学模式,不断更新观念和方法,才能更好地适应现代化教学的需要。     

内蒙古自治区蒙语授课中小学信息技术教师专业能力的调查与分析

信息时代的中小学信息技术教育承担着培养学生信息素养和综合能力的重要责任,作为民族地区使用民族语文授课的蒙语授课中小学信息技术教师,不仅承担着信息技术课程的教学,更是民族文化数字化传承和民族教育资源建设的主力.     

勤奋铺就成才路——蒙语授课毕业生宝勒尔基层就业典型事迹

“驰骋的马儿，能走遍草原；勤奋的人儿，能实现志愿”这是流传在苏尼特草原上的一句古老谚语，成功的路上没有捷径——人们世世代代、口口相传这质朴的真理。宝勒尔，一个出生成长在这片草原上的普通的蒙古族姑娘，也正在用勤奋、辛劳的实践和汗水谱写编织着自己的梦想，向成为一名合格的民族幼儿教师的职业理想不断迈进。宝勒尔，2009年9月...     

蒙英双语专业学生写作中的石化现象研究

当语言学习者达到一定程度之后,对某些语言特征如语法、语义、语音等的习得会随着学习者年龄的不断增长、学习量的不断增加而形成语言僵化,并难以清除,最后形成语言石化。笔者在给蒙英双语专业学生教授语法课时发现有些在课堂上讲过并练习过的语法点在写作中又出现误用的情形。在纠正后的写作中又出现相同或者类似的错误。为了研究这些持续性错误的特点,寻求其起因及发展过程,笔者通过对《蒙英双语专业学生写作能力发展研究》项目中学生写作的语料库进行对比研究,对学生语法误用的情况进行了归类和总结,并对语法教学提出一些建议。