蒙授法学双语本科教育的衔接与沟通初探

蒙授法学双语本科教育是民族双语教育的一种类型。它以双语双向授课 ,并在课程设置上体现民族特色。因此 ,需要其前一阶段的初高中民族双语教育与之衔接、沟通 ,以期民族双语教育上下衔接 ,谋求民族双语教育的可持续发展     

蒙古族初中学生的性格特征对蒙语文学业成绩的影响

为了考察性格对语文学业成绩的影响程度,本研究采用《学生性格量表》对蒙古族学校的750名被试进行了调查,结果表明：蒙古族初中学生的蒙语文学业成绩与学生的性格特征之间存在着显著相关;性格特质对蒙语文学业成绩的影响既有共同性,也有差异性;从总体上看,高成绩者和低成绩者在性格特质上存在着显著差异;在蒙语文学科成绩上,男女生的性格差异均十分显著。     

如何提高蒙汉杂居地区蒙生学习蒙语的兴趣

第一，教师在教学过程中，要舍得“情感投资”，用真挚的爱激发学生的学习兴趣和学习热情，构建课堂师生平等的、良好的人际关系，呈现欢乐，和谐，宽松的教学氛围，如学习蒙语前，教师可及时向班主任了解学生的语文，数学的学习情况，一开蒙语课，就有意识地请学习后进的学生亮相，并毫不吝啬地对他们进行鼓励，使他们对老师产生     

构建蒙语授课学生“三语”教育体系的思考

一、民族高校蒙语授课学生“三语”教育现状。 “三语”教育是指我国少数民族学校对学生进行的民语、汉语和外语三种语言和文字的教育,是在双语教育的基础上发展起来的,反映了我国民族教育的特殊性。     

著名蒙语播音员乌仁其木格《奔向天边的路》一书出版

中央台乌仁其木格的专著《奔向天边的路》最近由内蒙古人民出版社出版。乌仁其木格是中央台著名蒙语播音员,也是我国蒙古族听众最喜爱的播音员之一,从事播音工作已有38年。在数十年的播音生涯中,完成了很多不同风格的各类稿件的播音任务,形成了庄重、流畅、亲切的独特播音风格,为中央台蒙古语节目播音风格的形成做出了突出贡献。同时,她潜心研究播音业务,对中国蒙古语播音工作遵循的原则、蒙古语普通话的推广使用、规范     

内蒙古师大蒙语授课生学习现状及对策研究

随着市场经济时代的到来,高校蒙语教学工作遇到了前所未有的挑战。主要表现在毕业生分配困难,学生学习兴趣、学习积极性下降,教学效果下降以及违纪率上升等方面。从社会、学校和学生三个方面分析原因,蒙语授课毕业生社会需求趋于饱和;蒙语授课专业设置以及课程体系不能适应社会需求;学生思想意识存在较大的问题。提高蒙语授课教学质量,学校领导应把蒙语教学、蒙语授课生的工作作为我校发展的一项战略重点来抓,深化教学管理体制改革,加大教学改革力度,加强课程体系改革与建设和蒙语授课师资队伍的建设     

新课程下“五指序教学法”的应用

笔者1984年毕业于内蒙古民族师范学院数学系,自1984年参加教学工作以来一直探索适合蒙语授课学生特点的教学方法。到1987年,在教学实践上总结归纳出五步教学方法,即:自学、讲解、练习、改错、总结。此教法运用了3年,从高一到高三毕业,经反思发现虽然教无定法,但有什么样的教法必有相应的学法才有客观的效果。为此在学生     

鄂尔多斯市基本实现19年免费民族教育

鄂尔多斯市遵循优先重点发展民族教育的方针,切实加大资金投入力度,全面推行19年免费民族教育,促进了民族教育和谐健康发展。     

蒙语名词复数简析

蒙语名词复数附加成分数量多,各个成分的词法功能不同,有的可以用于所有的名词之后,有的只能用在指人的名词后面。有的可以加在过去时形动词的后面,有的可以加在形容词的后面,使形动词和形容词变成名词。在五组附加成分中,有两个是简单形式,即“d’和“s”。     

对蒙语数字化教学资源建设的思考

数字化教育资源建设是开展信息化、网络化教育的基础,也是当前教育改革与素质教育的要求。数字化教育资源建设是教育信息化建设的重要内容,在推进教育信息化,实现教育现代化过程中起着重要的作用。随着国家农村中小学现代远程教育工程的逐步实施,绝大多数中小学已经能够接收到国家基础教育资源中心免费提供的汉语优质教育资源,由于教育教学资源的不均衡,