呼伦贝尔地区蒙语授课中学班主任工作能力状况调查与分析

呼伦贝尔市位于祖国北部边疆,是少数民族聚居地区,了解蒙语授课中学班主任工作能力状况,对发挥蒙语授课中学班主任在学校教育中的作用有很重要的意义.笔者主要采取调查法和访谈法,通过走访调查,召开座谈会,发放问卷表,对问卷材料进行了统计、整理、分析与归纳,并提出了几点建议.     

浅谈小学蒙语文古诗词教学体会

叶圣陶先生提出：“作者胸有境,入境始与亲”。如何让学生融情入境,关键在于情境的创设。教诗词．不仅使学生弄懂q-面的意思,了解其主要内容,还必须“入境”才成。“多读多练”是教学诗词的一个特点。反复吟咏,方能读出韵味来．细细体味诗中蕴舍的意境。同时使思维产生发散。     

浅谈蒙语文教学中应提高的几个素质

蒙语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。蒙语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础．因此,蒙语文教学尤为重要．虽然想对蒙语文教学的现行情况进行相应的探索,但是由于本人受时间与条件的限制,未能探讨研究整个语文教育这个大的理论．只选择了蒙语文教学中怎样优化提高的几个素质方法进行了简单的梳理。本人认为只有梳理清楚教学方法与教学所包含的教学手段、教学过程、教学模式、教学组织形式等要素的关系,阐明教学方法这一概念,才能更好的研究教学。实际调研发现：多数蒙语文教师对教学方法的概念模糊．教学方法的研究不够深入.因此,本人在论文中重点阐述了教学方法中的几个素质方面进行了研究。     

少数民族学生英语课堂引入多元文化教育的初探——以蒙古族学生学习蒙、英语言中“马”文化为例

本文以笔者在新疆蒙古族中学支教英语教学为背景,在课堂中引入多元文化教育,对蒙古族学生进行英语和蒙语中马相关习语和谚语的教学,通过访谈蒙古族师生对英语课堂中的多元文化教育的需求和可行性,对民族地区英语课堂教学提供一个新的思路。     

浅谈汉语和蒙语对比教学中的补语

由于汉、蒙语法的差异性，蒙语授课学生在学习汉语时，往往对补、宾语分辨不清，或补、状语颠倒，造成语序混乱。因此，在蒙、汉语对比教学中，必须把补语的概念、性质．补语和其它句子成分的区别，以及补语在蒙语中相对应的功能和表现形式，逐一讲清。     

包头方言中的蒙语词汇考

对历代典籍及日常生活中的20条蒙语词汇进行考证,对学习蒙语及了解包头方言的形成似乎有所裨益。     

内蒙古电大蒙语授课开放教育管窥

内蒙古电大蒙语授课开放教育经过十几年的模索，已经形成了一些自己的特点。蒙语授课开放教育经实践检验是适应地广人稀、经济欠发达的民族地区提高文化水平，提高学历层次需要的较好的手段，但由于观念、资金等的限制，内蒙古电大蒙语授课开放教育还存在一些问题。     

音乐系蒙语授课教学改革刍议

音乐专业蒙语授课教学改革应以邓小平提出的教育要坚持“三个面向”的战略思想为指导，加强基础课教学、调整课程结构，根据社会需要增设新课程；抓好教育实习，开展教师技能大赛，加强艺术实践，以培养学生组织文艺活动、丰富校园文化的能力；努力提高学生的汉语和外语水平；为２１世纪培养一批适应新时期需要、一专多能、蒙汉兼通的音乐师资和艺术人才。     

关于当代大学生素质教育的几个问题——兼论蒙语授课大学生素质教育问题

自上世纪80年代以来,素质教育问题已成为国内学界,尤其是教育界热门话题之一。随之,蒙语授课大学生素质教育也提到了议事日程。由于对素质、素质教育概念界定的不一或不确切,包括蒙古族大学生的素质教育问题一直没有得到很好的解决。笔者从素质、素质教育的概念入手,对包括蒙语授课大学生在内的当代大学生素质教育中存在的问题、现状进行分析,并提出对策建议。