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91.
张丽敏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(1):18-19
在植物细胞有丝分裂实验的教学实践中,结合本地特点,从本校教学实际情况出发,有针对性地选择实验材料;巧妙地设计培养根尖的方法;灵活地运用实验替代仪器;大胆地改进实验操作方法,科学地优化实验过程,不仅有效地提高了实验教学效率,还扭转了实验成功率不高的现状.十多年教学实践的检验收到很好的效果. 相似文献
92.
"制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片"是高中生物教学中的一个重要实验,对学生获得细胞分裂过程中染色体变化的感性认识,进而对理解遗传基因的传递规律具有很重要的意义。但我校2009学年高二8个班的实验成功率 相似文献
93.
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂是高中生物新课标必修1中的重要实验。本文将尝试用吡罗红甲基绿染色液对根尖细胞进行染色观察,在教学应用中简单快速,效果明显。 相似文献
94.
正一、验证酶的专一性(1)方案1:用同种酶催化两种不同物质实验组:反应物+相应酶溶液→反应物被分解;对照组:另一反应物+等量相同酶溶液→反应物不被分解。(2)方案2:用两种不同酶催化同一物质实验组:反应物+相应酶溶液→反应物被分解;对照组:相同反应物+等量另一种酶溶液→反应物不被分解。具体的实验方案如下: 相似文献
96.
蔡云童 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
生物实验课在整个中学阶段的生物教学中占有非常重要的地位,它既是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是激发学生的学习兴趣、培养他们科学素养的重要环节. 相似文献
97.
99.
100.