课件制作“心”思路

作为现代化教学的一种手段，多媒体课件被广泛运用于教学领域。但就笔者结合多年使用的体会以及对诸多公开课、评优课上使用课件的思考，认为课件的制作不应是纯粹的教学内容的展示，还应从学生的心理特点着手，使多媒体课件成为一种真正行之有效的教学手段。     

现代网络技术在远程教育中的几点具体应用

随着Internet的蓬勃发展,现代网络技术在视频点播、视频直播、双向视频会议系统、远程多媒体交互教学系统及网络考试系统等远程教育中有广泛应用.     

浅谈英语有效教学的策略

英语是小学阶段一门重要的基础学科。如何有效提高英语教学效率,切实增强学生对英语的重视程度,成为新课改的重要课题。因此,教师在英语教学中应采取有效教学策略,创设教学情境,促进学生英语运用技能和英语素养的形成。     

运用现代信息技术提高听障学生的语文自主学习能力

在听障语文教学领域,现代信息技术从某种程度上弥补了听障学生的听力缺陷,其调动了听障学生的多种感官参与学习活动,提高了学习效果;有效运用现代信息技术,创设情境,激发了学生的学习兴趣;借助多媒体教学手段开展自主探究活动,解决了学习中的难点问题;有效整合网络资源,引导听障学生自学,提高了自学能力。     

初中英语自主探究性教学在多媒体环境下的应用

多媒体作为近年来新型的科学技术,为人们的生活带来了无限便利。将多媒体技术应用到初中英语教学活动中,能够为学生创设一个良好的学习环境,对其自主学习能力的提升也能够产生重要影响。相较于传统的教学方法,初中英语自主探究性教学,能够提升学生的学习效率。适当融入多媒体技术,则能够丰富课堂教学的内容,使更多的学生感受到英语学习的乐趣,为初中英语教学活动的深入开展奠定良好基础。本文针对初中英语自主探究性教学在多媒体环境下的应用价值进行分析,且提出多媒体技术在初中英语教学中应用的方法,增强学生的自主学习能力。     

以读为本，将“读”字贯穿教学全过程

《语文新课程标准》上说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返璞归真，让朗朗的书声回到教室。在整个教学过程上，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将“读”贯穿于阅读教学的全过程。     

王志军

王志军教授长期致力于“多媒体画面语言学”这一颇具中国本土特色的教育技术学研究领域,并开创性地建立了多媒体画面语言学理论体系,深入探索多媒体画面语言学研究体系中的语构学、语义学、语用学相关设计规则。在研究范式上倡导理论研究与实证研究相结合、定性研究与定量研究相结合、实验室研究与自然情境下的教学实验研究相结合,主张采用科学、规范的方法探索教育教学的深层次规律,在此基础上设计开发优质的多媒体学习资源。     

模电课大班教学经验初探

本文在分析大班教学利弊的基础上，根据模拟电子技术课程内容和特点，通过作业、答疑和试卷分析等方式了解学生学习中的难点，有针对性地制作了多媒体课件，总结了适合模电课大班教学的经验和方法。     

浅谈多媒体课件在高中历史教学中的运用

21世纪的今天，信息技术已经渗透到人们学习、工作和生活的方方面面。在教育领域中，人们已借助于信息技术改变传统的课堂教学模式，目前使用最多的就是利用多媒体CAI课件进行课堂辅助教学。计算机辅助教学（computer—aided instruction，简称CAI）通常被认为是以计算机作为教学的辅助手段，通过学生与计算机交互而完成的教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境中学生与计算机相互交流，它的主要特点之一是创造个性化的学习环境。在现阶段，课件是指利用多媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。     

新课程理念下文本解读的策略

审视当前的语文阅读教学，一方面打着“对话教学”的幌子，脱离文水，一味追求课堂的纷繁热闹，虚应对话滔滔不绝．学生肢体活动频繁，多媒体变幻陆离；另一方面．无视学生的认知水平，漠视文本或者堆砌文本，开掘所谓“深度语文”，热衷于贩卖后现代文学理论以及外国教育理论的名词术语，课堂上层层盘问，强调思辨，