显现地域风情的一束民间奇葩——温州剪纸赏析

剪纸艺术，植根于民间的土壤，她最贴近于生活，贴近于民众，深爱广大人民的喜爱。     

浅谈少儿农民画创作的现状特点、难点及对策——辅导金山枫泾小学少儿农民画创作思考

金山是被化部首批命名的现代民间绘画之乡。金山农民画源于生活，她是从民间的印染、刺绣、剪纸、灶壁画等民间艺术中汲取养份，结合现代艺术形式和表现技法，用她独到的稚拙的画风表现民事、民俗、民风，她是生活和艺术的最佳结合，从而赢得了世界各国人士的喜爱。     

胡宝国：从“剪纸迷”到“世界蝶王”

他是一位民间艺人，剪纸是他生命的全部，他剪刀下的蝴蝶栩栩如生、多姿多彩，如今剪出的蝴蝶种类已达3万多种。 40年来，他剪刀不辍，为此跑遍了祖国的大江南北，还远到马来西亚、莱等国。他先后获得多项金奖，赢得了“大世界基尼斯之最”，更赢得了“世界蝶王”的美称。[编按]     

传承剪纸艺术文化,创建特色校本课程

低年级剪纸艺术校本课程是以剪纸艺术为载体,通过编撰剪纸艺术校本教材及配套的剪纸微课,在校本课程实施中引入研究性学习机制,师生倾心互动,校内校外精彩呈现,有效落实特色校本课程的构建,传承剪纸文化艺术.     

关于小学剪纸课教学的初浅认识

剪纸艺术是我国一种古老的民间美术形式，它起源于汉，盛行于唐。植根于民族文化土壤之中。小学剪纸教学如何体现美术教育民族特点的原则，充分发扬我国民族民间优秀的艺术传统，培养儿童健康的审美情趣和提高审美素质呢？ 一、从剪纸的形式认识朴实的审美观 剪纸的形式有对称和不对称剪纸。对称剪纸是用对折剪的方法剪成，纹样成双成对，也有纹样多次重复排列的。如义务教育小学美术课本第八册中，集中编排了剪纸教材，其中《花篮的花儿香》、《青蛙叫ｇ）Ｒ呗》、《穿裙子的女孩》等许多课都是采用对称剪纸的方法。课堂上，教师需要做好演…     

走出民间·走进课堂·走向发展——满族剪纸、撕纸"写生"教学研究

发祥于长白山区的满族民间剪纸、撕纸艺术是我国非物质文化遗产的重要内容,需要我们很好地加以传承与保护。将民间剪纸引进写生理念,是对传统民间剪纸技法的突破,丰富其新传统、新观念,为现代知识青少年一代所接受,将使民间剪纸走出民间、走向发展。     

从“抢赠品”到“做赠品”

俗语说:对孩子少批评,多表扬。而我呢?想做到——多奖励;发什么奖品呢?笔、本子,新时代的孩子不喜欢这些奖品了。剪纸,是我的业余爱好。于是,我给班里的几个优秀学生发了吉祥剪纸作奖品;有几个调皮的学生大叫起来:"唐老师,给我一副窗花嘛!"绰号叫"阿臭"的也叫了起来":给我一个窗花嘛!我以后改邪归正。"我说":等你‘归正’了,我再给你。"没想到——下课后,既会律己又会律人的女班长竟和阿臭打架。     

《姥姥的剪纸》第一课时教学设计

教学内容 苏教版（国标本）六年级上册第12课。 教材分析 《姥姥的剪纸》一文为我们展示了一位剪纸技艺非常高超的＂姥姥＂的形象。＂剪纸＂是本文贯穿前后的一条主线索,也承载着人物的情感。沿着这条线,我们就可以走入姥姥与作者的内心情感世界。全文措辞优美,教师只要通过动情地读就可以让学生感受到姥姥对＂我＂的深情以及＂我＂对姥姥的牵挂。     

中国民间剪纸的意象表现

<正> 中国民间剪纸是我国劳动人民在长期的生活过程中,为满足自身精神需求而创造的一种纯朴的艺术样式。它植根广大人民群众,不受功利观念制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和独特的表现风格。它最集中、最全面地概括了我国民间艺术的表现     

浅析马蒂斯的彩色剪纸贴画艺术

马蒂斯的彩色剪纸贴画一如他的其他绘画形式,在创作目的上不是对物体的琐碎细节的描绘,不是对历史事件的叙述,而是对艺术家内心幻象的表现;在表现技巧上也延续着他一贯的特色,尤其是由于剪纸贴画所使用的材料和工具不同于油画创作,某些艺术特色被大大加强。