“使用与满足理论”视角下教学微视频设计

碎片化学习时代对学习资源提出了更高要求,教学微视频逐渐成为传播知识的重要载体,而传统教学微视频难以满足学习者需求。为丰富教学微视频设计思路,更好地满足碎片化学习需求,设计了学习者喜闻乐见的教学微视频。从传播学“使用与满足”理论角度出发,对这一理论及教学微视频资源的发展与内涵进行详细解读,强调以学习者为中心进行教学微视频设计。针对学习者各方面的学习需求提出教学微视频设计新要素,即满足学习者的审美体验、情感需求和环境监测需求,为教学微视频设计提供一定参考,以期在传播学相关理论指导下提高教学微视频质量及其应用价值,进而提高教学效果。     

生活在虚幻世界的女人们--解读现代美国戏剧中的女性形象

在现代工业社会的重压下,许多人不堪重负,茫然失措,只得凭借幻想来获得心灵慰藉.美国当代戏剧以关注人物内心世界为着眼点,着力塑造了这样的一批女性形象.<进入黑夜的漫长旅程>中的玛丽,<欲望号街车>中的布兰琪和<谁害怕弗吉尼亚·沃尔夫?>中的玛莎是极具代表性的三位女性,通过分析她们虚幻世界形成的原因,对现代美国人精神危机的现状进行了批判和反思.     

机械舱体布置系统的设计与实现

在详细介绍机械舱体布置概念的基础上,给出了基于约束满足算法的布置系统的设计和实现方案。     

从虚幻的真实再探文学艺术的真实性

建立在反映论基础上的对文学艺术真实性的理论阐述,着重于内蕴的真实,强调文学与生活的关系,文学是生活的反映.这一理论有其存在的合理性,但并不能囊括艺术真实的全部内涵.那些带有虚幻性质的,在现实中无法实现的,却又体现人们的主观情理,体现作家审美理想的作品,亦应是真实的.     

HIT—MU（2）的结构和复杂度

SAT问题(可满足性问题)是计算机科学的核心问题,研究SAT问题的方法很多,利用极小不可满足公式的性质来研究SAT问题是近几年兴起的一个热点研究方向. 本文主要利用1(,)*-消解和分裂方法研究了差为2的碰撞极小不可满足公式集()2(MUHIT-)的结构和复杂度.此前,只有G.Davydov, I.Davydova 和H.Kleine Büning对)1(MU和)2(MU的结构和复杂度得出了较好的结果.     

企业招工难成因及对策

2004年以来,在我国沿海发达地区部分企业出现了招工难现象。《半岛都市报》(2004年7月24日)载,青岛提供11.6万岗位,满足率仅有48.2%,6万岗位“睡大觉”。在福建省则因招工难问题,致使众多企业不能按期投产或开足马力生产。与此同时,就业难矛盾依然十分突出。城镇下岗、失业人员再就业难依然存在,城镇新成长劳动力,包括大中专毕业生求职困难;农村大量富余劳动力需转移就业。为破解这一难题,近日笔者对青岛胶州市部分企业采取问卷调查和座谈会等形式进行了调研,就这一现象进行了探析。一、形成“招工难”与“就业难”矛盾的成因调研发现,企业…     

游走于虚幻与真实之间——虚拟现实学习环境的思考

虚拟现实（Virtual Reality），简称VR，是90年代在计算机领域集合计算机图形技术、多媒体技术、传感技术、并行实时计算技术、人工智能、仿真技术等多种技术的最新发展成果，生成的一种高技术模拟系统，具有实时交互性、多感知性、存在感和自主性等特征。     

多屏时代及其消费者行为分析

多屏时代使得消费者信息获取碎片化、注意力分散化、屏幕应用多元化。消费者的消费认知习惯及消费行为在多屏使用的时间分配、内容偏好、接触屏幕方式等方面存在明显差异。消费者多屏行为的动因在于不同屏幕给消费者带来的满足度差异、不同屏幕特点的差异,消费者的注意力限制,充分有效的利用间隙时间的需要等。     

明中后期阳明心学盛行的传播学解读

阳明心学在明中后期风靡天下,产生了很大影响。阳明心学之所以能门徒遍天下,流传逾百年,与王守仁、王艮、王畿等人的主观努力有关,也与明中后期因统治者腐败而导致的宽松学术环境有关,更与其发展过程中传播者重视运用传播规律关系甚大。从传播学角度看,阳明心学在传播过程中,传播者因自身拥有的高权威性而产生了巨大的传播影响力,传播者灵活多样的传播方式、通俗易懂的传播语言吸引了更多受众。而受众的尊重需要、自我价值实现等需要的被满足则是阳明心学能够产生极强吸引力的核心因素。另外,口语媒介和大众化印刷传播媒介的合理运用也加快了心学传播过程,扩大了其传播范围。