化学解题的思维方法和技巧

思维俗称思考,思维活动就是思考活动.化学解题的过程,是对试题信息的分析、综合、比较、抽象、概括的过程.下面通过实例,谈一谈化学解题的思维方法和技巧.     

知识与游戏的结合是虚拟化学实验软件的重要特征

1　虚拟化学实验软件的现状虚拟技术具有几个非常重要的特征 ,一是多感知性 ,包括视觉、听觉甚至触觉等多方面的体验 ;二是强烈的存在感 ,这种现场感使用户感到自己真实地融入其中 ;三是完全的自主交互性 ,这种交互不是线性地重演 ,而是完全依据用户的意愿实现可控的自主操作。     

化学多媒体课件设计要注重学科特点

当前,我国计算机教育健康发展的立多媒体课件设计观念、掌握一些化学多媒体课件设计的原则,这就能让每一个受教育者尽快通过实用的化学多媒体课件,接受更多的文化知识.     

带式输送机虚拟实验系统在教学实际中的应用

带式输送机有着非常复杂但很有效的结构和电液控制系统,如果在教学中加入对于这一环节的学习与研究,对于培养出全面的工程型人才能够起到非常关键的作用。结合目前的教学实践需求,提出了带式输送机的模拟实验系统和基于Automation Studio的虚拟实验系统。这两种系统能够让学生全面了解带式输送机的结构及其工作原理,也解决了教师的教学中缺乏实践环节的困扰。     

创新实验室管理模式和培养机制改革与探索

针对高校大学生创新实验室在管理运行和人才培养机制中的弊端,东莞理工学院光电信息大学生创新实验室进行了相应的改革探索,建立了"统一管理,完全开放,分层建设"的实验室管理模式,实行了基于项目课题驱动的学生创新能力培养模式。实践证明,改革成效显著,增强了学生的创新意识、创新能力和综合实践能力。     

生活化学指引文科生学化学

文科生学化学定位在普及化学知识,应用化学指引学生生活上,让学生在掌握基础知识的同时,增强个人能力,提高个人品位.     

新课程理念下化学教师的思考

随着我国的改革开放,基础教育也在不断地进行课程的改革。构建一个开放的、充满生机的、有中国特色的社会主义的基础教育课程体系,课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性。化学教育工作者应如何适应新课改革的需要呢?一、彻底转变教育、教学观念新课程要求化学教师必须转变观念,努力学习,由职业教育者成为教育学习研究者,从他人成果的消费者,变成为自身成果和新知识的创造者,从为获取从教资格而学习转变为终身学习。教师是教学过程的主导者,教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要。以化学教学为载体培养学生积极进     

民族地区高校化学专业大学生动手能力下降原因及对策——以凯里学院化学系为例

化学专业大学生动手能力差是很多因素造成的.采用适宜的方法,对症下药,学生动手能力会得到提高.     

深渊科学工程技术中心共享平台的建设与实践

上海深渊科学工程技术研究中心通过打造世界级深渊科学技术流动实验室来为全球深渊科学工作者开展深渊科学探索和深渊资源产业化提供服务,引领深海科学与技术发展。深渊科学工程技术研究中心积极探讨科学家与企业家手拉手共同探索科技前沿的产学研模式,大力推进深渊流动实验室共享公共服务平台建设和深海工程装备研发基地大型仪器设备共享服务,以及全面挖掘深渊科学技术在海洋科普教育和海洋科技人才培养的作用,助力我国海洋强国战略。     

木炭还原氧化铜实验教学研究

木炭还原氧化铜实验是初中化学教科书中的一个经典实验，也是一个疑难实验，按照义务教育课程标准实验教科书《化学》[实验6-2]的装置及方法进行实验，成功率低，并且还原产物往往呈砖红色粉末状(经研究它是Cu2O)，得不到有金属光泽的亮红色的铜块。初中学生的心理逻辑属于经验型逻辑思维，在思维过程中需要直观感性经验的支持，而砖红色粉末状的“Cu”无法与他们头脑中的Cu划等号，