数字图书馆的用户管理与信息服务

通过用户认证和访问授权对虚拟用户进行管理,并根据他们访问和利用数字资源的规律。统一资源检索平台,提供个性化服务和教育培训。     

谈第三代OPAC涉及的知识产权问题

随着信息技术的发展,OPAC(On-line Public Access Catalog,联机公共检索目录)进入了第三代的发展阶段。随着OPAC所提供服务的多元化、提供信息的深入与直接,产生了许多在第一代与第二代不易产生的知识产权问题。根据第三代OPAC的服务中提供全文数据库、网络资源编目两个方面,有针对性地探讨相关的知识产权问题。     

项目化学习：让儿童学科生活更完整

儿童学科生活凸显儿童的存在状态,把儿童推向了中心,通过学科学习与拓展,追求学习的意义和价值。基于学科教材、儿童生活、地域特色开发项目化学习主题,依托学科任务群和跨学科实践促进儿童深度理解和深度学习,通过实践使得项目化学习对儿童完整学科生活建构发挥促进作用。     

国资央企基层党建与科研工作融合的探索与实践

煤炭科学技术研究院有限公司矿用材料分院党总支作为国资央企的基层党组织,积极践行中国煤炭科工集团“1245”总体发展思路,聚焦“三高地两标杆”发展目标,以“3+6+X”党建模式为抓手,通过党建与科研同频共振、传承与创新并行驱动,深入推进党建与科技创新双融双促,多措并举探索破解党建工作与科研工作“单打一、两张皮”难题,大力实施“党建项目化”“项目党建化”管理,在实现党建工作创新走实的同时,助力科技创新工作的高质量开展,真正发挥了党建引领推动提质增效落地的作用,为新形势下国资央企基层党建与科研工作融合提供了鲜活经验。     

多维度融合的电子电路学实验教学改革探索

针对部分实验安全性不强、高消耗、高成本、时间空间受限等缺点,文章作者结合电子电路学实验课程及学生特点,调整教学计划,改革实验教学的形式和方法,设计开发了若干电子电路学虚拟仿真实验教学项目,将虚拟仿真项目与线下实验有机结合,并完善相关课程资源,提出了一套虚拟仿真与实物操作结合、线上与线下结合、课上与课下结合的多维度融合的电子电路学实验教学改革方案,并列出了统计数据以论证教学改革效果。     

仿真技术辅助于嵌入式系统在线教学的探讨

嵌入式系统原理与实现是计算机学科重要课程,其理论性强、抽象难懂,需要学生动手参与其中,不易进行在线教学。在此背景下,以提高学生工程动手能力为目标,探讨将仿真技术应用于嵌入式系统的在线教学。首先对当前在线教学平台进行分析总结,指出这些平台对嵌入式系统教学存在的不足,从在线教学存在的问题、针对在线教学的课程目标和教学改革、课程建设内容和实施路径三个方面探讨如何构建面向在线教学的嵌入式教学体系。结果表明：课程在线教学激发学生学习的兴趣,提高学生实践动手能力,弥补当前在线教学的不足,为其他相关课程的在线教学提供有价值的参考。     

高质量项目党建助推项目管理

基层党组织建设过程中,最为核心的工作任务即是解决基层党组织弱化、虚化、边缘化问题,与此同时,深入融合党建设的总体需求,组织执行总路线并以问题作为核心,将党建工作的任务以及难点问题,一一细化成具体的项目,采用项目化的管理方法开展有效的管理工作,着力推进基层党组织全面进步、全面过硬。文章首先分析高质量项目化党建管理的实践思路,其次,从几个方面深入说明并探讨用高质量项目党建助推高质量项目管理的实践策略以及优化项目党建管理质效的具体措施,以供参考。     

在线虚拟训练系统支持下的军校实践课程线上线下混合式教学设计

混合式教学具有线上、线下教学和传统、现代教学双重融合的优势,受到包括军校在内的诸多院校重视,是军校教学改革的热点之一。文章以军校实践课程典型课例为切入点,首先对传统教学存在的问题进行深入分析;其次基于在线虚拟训练系统,对O-PIRTAS翻转课堂教学模式进行改进,给出了实践课程实施线上线下混合式教学的具体方案;最后对该课例的实施效果进行了教学反思,对教学经验和问题进行了总结剖析。     

虚拟现实技术在建筑抗震设计课程教学中的应用探讨

虚拟现实（VR）技术作为一种全新的虚拟仿真实验形式,可以加强虚拟实验的沉浸性、具象性和交互性,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践创新能力。文章分析了VR技术在土木工程专业教学中的应用现状,探讨了VR仿真实验在建筑抗震设计课程中的应用模式。文章在采用模块化方法将建筑抗震设计课程的教学内容进行分类的基础上,探索并设计了VR实验项目群,同时提出VR实验在建筑抗震设计课程教学中的实施方法,为建筑抗震设计课程改革和土木工程专业结构类课程开展VR仿真实验提供借鉴。     

思政元素融入虚拟样机技术及其应用课程的教学研究

文章阐述了思政元素融入研究生课程的背景和意义,并结合虚拟样机技术及其应用课程的理论教学和ADAMS软件的实践应用,将课程教学与思政教育相融合,尝试通过将职业素养、工匠精神、创新精神、自主学习等融入课程学习中,实现专业基础理论知识与思政元素的融会贯通,促进研究生教育快速发展,进一步提升课程思政教育教学的质量。