中法思维差异对跨文化语言写作造成的障碍

对比分析学者认为母语知识是对二语学习的唯一干扰因素。后错误分析学者发现其只是干扰的一部分因素,而另一部分则是由于认知因素造成的。作者对本校法语系一、二两个年级一百三十名学生法语写作进行两学期跟踪研究,结合认知因素中的思维模式差异及母语知识中的语用因素尝试分析跨文化语言写作中的障碍,并试图寻找解决方法。本文主要就中西文化思维模式差异对跨文化语言写作的影响作出分析。母语语用迁移造成的二语写作阻滞另作文章讨论。     

古汉语语法札记

在语法教学和研究的基础上,本文对使动用法和意动用法作了比较完整和科学的解释,并找出了之所以作这样解释的依据。对近人对于某些文言虚词的误解如训“及乎敌”之“乎”为到,训“以人民往观之者三二千人”之“以”为“以……身份”的意思等都一一予以驳正。这对古汉语语法教学是不无裨益的。     

论“愚”谦称

“愚”作为自谦的用法，争议较大，仁者见仁，智者见智。吴小如先生在《长辈对晚辈的谦称》一文指出：“‘愚’字确是以上对下、以尊对卑、以长对幼的所谓‘谦词’，平辈之间是不能用的。……这个‘愚’便是长辈对晚辈的谦称。”俞理明先生在《汉语的谦称“愚”》一文认为：“幼卑对尊长或平辈之间自称用‘愚’，其来已久，是一种更近古雅的称呼。……‘愚’作为自谦用法，开始只用于社交中，并无明显的尊卑倾向，后来通过在结拜、义认等拟亲属关系问的使用，扩展到其它亲属关系之间。”吉常宏先生在《正确使用称谓词》一文提出：“‘愚’字比较复杂一些。它曾用作长辈对晚辈的谦称，又曾是同辈人之间的谦称，还是卑幼者对尊长的自我谦称。人们见仁见智，各执一辞，不能相下。其实，就近代情况看，它的应用界限已经不十分明显，逐渐淡化起来。”     

试谈C++的多态性和虚函数

本文分析了C++中的两种多态性:编译时的多态性和运行时的多态性,通过函数重载和虚函数对其进行了探讨,指出了虚函数是实现动态联编的关键。     

学会“穿衣”

在英语中表示“穿”的动词较多，同学们在使用时容易混淆，现就它们的用法归纳如下：[第一段]     

略谈英语定语的特殊用法

传统语法讲修饰语时，给人形成这样的概念，即修饰语与被修饰语的关系就是前说明后的特性或性质，如ablack hat意即帽子是黑的，a soft cushion意即垫子是软的。美国语言学家弗里斯在他所的《英语结构》一书中认为，修饰语的意义远不止此，他举了许多例子，用以表示修饰语可以有各种不同的意义。他说a criminal lawyer不一定是“crimirlal”．a perfect stranger不一定是“perfect”等等。     

浅议“should have+过去分词“

在英语中,经常出现“should have 过去分词”这一语法形式。如果我们不能分辨这一结构的意义,往往会在理解上产生很大出入。这一语法形式所能表达的意义可归结为以下几种:一、用于虚拟语气句中。当“if”引导的非真实条件从句用过去完成时,表示结果的主句     

谈书名号的引申用法

书名号是用来标明书名、篇名、报刊名等的符号,它的基本用法有四种.由于书名号的用法比较灵活,所以在行文或出版物中书名号误用、滥用现象较为普遍.它的引申用法是指一切精神和文化产品的具体名称均可用书名号标注,在使用中有些争议,应引起高度重视.     

作使役动词用的make和have

make和have都可以作使役动词，有“使做某事”或“使成为某种状态”等意思。它们都可以接复合宾语，但却不尽相同。下面分别说明，供同学们比较，以避免错用。     

高三《思想政治》教材指瑕

有目共睹，现行高三《思想政治》教材与以往旧教材相比，的确从各方面都有长足的进步。但是笔者通过几年的教学实践发现，此教材在科学性方面仍存在一些疵瑕。科学性是教材的生命。考虑到教材即将进行较大的修改，为了使新教材更加完善，大胆予以提出，仅供编者和老师们参考。如有不妥之处，敬请大家批评。