心中的那枝蜡梅花

日子像日历一样一张张翻过,无论有多么不舍,还是被岁月无情地带走。记忆如春风发酵,迷醉万水千山;记忆如磁石定位,牵引万缕千丝。抚摸着已经褪色的钢笔,记忆的琴弦发出"通"的一声巨响,瞬间把我拉回已尘封多年的过去。每看到小花瓶里插着梅花,那浅红色的花朵似乎刺痛了我的眼睛,脑里浮起了一张带着失落表情的美丽的面庞,不由自主地想起曾经教室窗户上那枝早已凋谢的蜡梅花来。"余老师呀!这花已经凋谢了,您为什么还不把它扔掉     

我爱蜡梅

地球上花儿繁多,喜爱花的人也有很多,尤其是文人墨客,他们似乎天生便和花儿结下了不解之缘。我记得书上说过：晋朝陶渊明独爱菊;李唐以来,人们最喜欢牡丹;而宋朝的周敦颐酷爱莲。我呢？     

乍暖还寒 最难将息

大地回春,今年还是玉兰花捷足先登,抢了那迎春花的风头。冬去春来到,燕儿争春早,它们在这静寂无声的清晨,伴着初升的朝阳,脉脉深情地感知春的气息。乍暖天晴朗,那花儿朵朵绽放;云淡淡,那风儿阵阵暖心房。丝缕碧蓝在油城上空舒展开来,缀着星星点点的洁白,像水彩画那样色彩斑斓。我穿着一件薄棉袄,走在小区的石子路上,行人不论是匆匆忙忙地赶路还是惬意地散步,或是驻足在蜡梅簇拥中     

提高学生动手能力——插花艺术课程实验教学改革探索

本文针对插花艺术课程实验教学环节存在的主要问题,提出了实验教学改革的思路并加以实践,以期能够切实加强教学效果,提高学生的动手能力.     

中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养

在插花艺术基础课教学中,以就业岗位和相关职业能力培养为导向,将教学内容重新整合,建立"基础理论与基础造型"、"会议用花的设计与制作"、"婚礼用花设计与制作"、"宾馆用花设计与制作"等8个项目,以项目为主线,以情境为抓手,培养学生的综合设计能力、方法能力、合作能力和创新能力,同时注重以职业道德标准和岗位标准来要求学生,让学生形成良好的职业行为习惯.     

高职插花艺术课程项目化教学考核评价探索

考核评价是项目化教学的重要环节。针对高职园林技术专业人才培养目标和插花艺术课程特点,对基于项目化教学的插花艺术课程考核评价方案进行了探索与实践,确立了注重学生职业素质和综合技能的考核,重视过程考核兼以结果考核的考核评价方案,促进了学生插花艺术职业素质和职业技能培养,实现了高职插花艺术课程项目化教学的教学目标。     

茨淮新河插花闸公路桥拆除方案的选择

本文介绍了插花闸公路桥拆除方案,对桁架桥梁的安全拆除有一定的指导和借鉴作用。     

创意奇特的清代白玉花觚

觚,古时为酒器。明清时期各种质地的觚形器,均用作插花、陈设或者供器。造型多为侈口外撇,腹微鼓,腹径小于口径,胫直底微丰,长度与上颈相若,仿古铜觚式样。中国历史上有许多喜爱和热衷于插花艺术的文人,把插花称为＂案头清供＂,置于案头,正符合古人热爱之气氛,令人若得于己,可追古之意趣,廉洁自身。     

诗以花入境 花借诗出彩——诗歌教学在园林艺术插花中的渗透

诗有诗意，花有花语，将二者有效地融合，可实现中职文化课与专业课的双赢。在“诗入花境”语文综合实践活动中，教师引导学生由插花解说促进诗词学习，用诗词歌赋丰富插花创意。