理论与实践一体化理念在职校插花花艺教学中的应用

理论与实践一体化是一种教学方法还是一种教学模式,众说不一。但公认的是它的重心在学与做的密切结合上。插花花艺课程是一个技能性比较强的课程,学生相应技能的提高需要一定的理论支撑。在教学过程中,应注意将理论教学与技能教学相结合,让学生边做边学,在教中学、在做中学、在学中做。这样能够提高学生用理论解决实际问题的能力,提高学生的综合能力。     

我国宋代插花艺术发展的特点

宋代插花得到了极为广泛的普及,插花艺术在花材选择、色彩、构图造型、内涵意境、理论和技艺等方面均达到了较高水准。因花材选择讲究,保养技术与方法有独特的经验,插花成为专学,理论水平高,产生有中国特色的理念花。本文从宋代民间插花、宫廷插花、理念花、插花理论及保养技术、插花容器等几个方面对宋代插花艺术发展的特点进行了阐述。     

四季的风

四季的风别样情:以风来写四季,五彩的、淡淡的、金黄的、纯白的,有着别样味道的。大脸猫仿佛感到了微风的轻拂,那么温柔。好诗意的习作,好诗心的人儿呀!风是一个调皮的小娃娃,风是一幅曼妙的画,风是一颗甜甜的糖,风是一本奇幻的童话书,风是一股无穷无尽的力量。春天的风有五种色彩:红黄蓝绿紫,带着清淡的花香气。她给桃花染上粉色,给天空穿上蓝衣,给小草穿上绿裤,给牡丹套上红裙,迎春花怕冷,披上了黄外套。一阵风刮过,万物都有了颜色和生机。春风拂面而过的     

中国古典插花艺术的特点及影响因素

中国古典插花受中国古文化——哲学、宗教、书法、绘画、园林诸学科以及民俗的影响，并成为文人内省的一种修养方式，从而形成了与西方插花艺术迥然不同的风格特点：以线条造型为主，追求意境的升华，讲究作品的艺术欣赏形式。     

开展插花艺术活动课,提高学生的审美素质

插花艺术活动课融艺术、自然、审美为一体,把知识传授和实践紧密结合起来,能增强学生的美感体验,培养学生欣赏和创造美的能力。我们在教学过程中解放思想,转变观念,不断总结新的经验,把好重要教学环节,使插花艺术活动课取得良好的效果,提高学生的审美素质。     

从天柱地湖乡看我国插花地的成因及其影响

插花地作为一个新的研究领域,涉及多个学科、多个领域。其中,在历史地理学领域和政治地理学领域对插花地的研究比较深入并且成果显著。贵州省天柱县的地湖乡是湖南境内的一块典型的飞地,而飞地则是插花地中一种特殊类型。以天柱地湖乡作为一个典型个案来进行分析与研究,对我们认识插花地的成因、延续以及在整个历史时期的影响和现代政区的管理有很大借鉴作用。     

高职院校“艺术插花”课程产教融合策略

产教融合是当前职业学校开辟的一条新的发展之路,主要是指职业学校根据所设专业,积极开办专业产业,产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式。文章以“艺术插花”课程为例,讨论产教融合的策略。文章认为,学校要以项目为导向、以任务为依托,对接岗位标准,形成岗课融合、课赛融通、创赛一体、校企合作的“双导师”产教融合模式,同时推行“教学做评销”、线上线下混合教学形式。     

探雍正年窑三孔花囊始末

瓶养鲜花,魏晋便有,至宋时风行称极,也渐渐从宗教性质中脱离出来,走向日常生活,插花理论也逐步建立。明清插花,不但如择瓶、选水、插法、花品等理论系统日加完善,对于花器材质的选择也更加丰富。插花从居民日常到文人清赏,再到装扮宫殿庙堂,弥成风气。雍正皇帝胤禛尤爱此道,这或与他的汉风文人情结有些关系。他一生绘制数册行乐图,多有汉服高士或鱼樵耕隐的装扮,鲜花自是必不可少。其中一幅"采花装篮",向我们流露出这位天子的自然心趣。