童话故事在音乐课中的妙用

正苏联教育学家苏霍姆林斯基说:"童话、游戏和幻想——这是儿童思维活动、高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。长年的经验令人信服地说明,因受童话形象影响而在孩子心灵中产生的美感、道德感和理智感使思绪活跃,从而推动大脑积极工作,并使活动的思维区之间产生活跃的联系。"在基础音乐教育中,巧妙地运用孩子喜闻乐见的童话形式,不仅可以极大地激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造性思维,陶冶情操,还能使学生在平等开放的课堂中发挥     

谨防分式运算中的“陷阱”

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学小品文。文章娓娓道来，灵活生动，笔墨传情，妙趣横生。让我们徜徉其中，来领略其盎然情趣吧。     

找寻新诗的灵魂--对《蝈蝈与蟋蟀》的三首译诗的对比赏读

王尚老师和西渡先生主编的《现代语》（初中读本）是一本编写极其严谨、选相当精当、点评非常到位的好书。它的读对象是初中生，但作为一个有着十多年教龄的高中语老师的我，每次捧读，还会兴意盎然，幽思不倦。究其原因，大概是因为编时时都在引导着读走入纯净的语世界，激励着读探求汉语言曼妙的灵魂内核。在此，我就初一（上）第二单元“叫醒你的耳朵”中的《济慈〈蝈蝈与蟋蟀〉译三种》进行对比赏读，并期望自己能借此找寻到中国现代诗的灵魂。     

“玩转”想象

想象是什么？想象是门前一棵树正在仰望星空．思念曾经站在它枝头唱歌的小鸟；是片片悠闲的云朵，用七彩的画笔为天空绘制炫丽的霓裳：是出神凝视的小男孩看着鸣叫的蝈蝈，情不自禁与蝈蝈叽叽咕咕的有趣对话……     

把握音乐内涵 培养审美能力——谈音乐综合课的教学设计

<正>一节音乐课是否成功,教学设计是至关重要的。下面我想谈一下自己对音乐综合课教学设计的具体做法。一、认真领悟单元教学目标的精神,制定切实教学目标制定教学目标时除了要对课标有准确的认知     

唱响诗歌的旋律——《送给盲婆婆的蝈蝈》重点教学

《送给盲婆婆的蝈蝈》是苏教版二年级上册的一首儿童叙事诗。它通过记叙＂我＂将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,表现了当代少年关心他人的好思想。其中,理解课文,激发学生关心帮助他人,体验爱的价值,是本课的教学重点。     

猫逮蝈蝈记

我曾养过一只小花猫,是指望它消灭鼠患的。有一天果然有了鼠情,只见花猫一伏、一跃、一腾、一扑,恰似景阳冈上的吊睛白额虎,煞是勇猛果敢。不料所搏老鼠身壮力强,胆大妄为,居然吡牙咧嘴与猫拼命撕打反抗。一个回合下来,花猫未把老鼠吃掉,却被老鼠咬掉一撮毛。战斗结束,老鼠相机溜之大吉,花猫像泄了气的皮球,无精打采俯伏地上。初战不利,原本可以积累经验,以利再战。何况这花猫又是初出茅庐,完全不必气馁。然而,没想到这花猫竟是刁猫,吃了一堑后,消极地接受了教训,以后凡是老鼠出洞,概不追逐搏击,静观老鼠大摇大摆穿堂过室,彼此居然相安无事…     

为孩子点燃创造之火

柳州市景行小学戴蓓老师给学生上语文课《蚂蚁和蝈蝈》,让孩子们一部分扮成蚂蚁,一部分扮成蝈蝈,随着老师的朗读,表演冬天里的蚂蚁和蝈蝈有什么不同。老师的课文朗读完了,孩子们仍然意犹未尽,有几个演蝈蝈的小朋友,竟躺在地上不肯起来。课后,一位学生走到戴蓓老师的办公室,对她     

《绿色蝈蝈》疑点探析

人教版《语》七年级上册选入了法国昆虫学家法布尔的巨《昆虫记》中的一篇章《绿色蝈蝈》，课是从由原编译的《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）一书节选来的，译黄亚治。我没见过法原，但以法布尔的学术态度推断，原应当是相当科学严谨的。我在备课中，对照1997年版的《昆虫的故事》编译本，却发现教材选入的译多处让人费解，现择其中三处就教予方家。