校企深度融合的人工智能复合型人才培养模式

人工智能的高速发展,需要更多专业的人工智能人才队伍的支撑,高校作为人工智能人才输出的重要阵地,承担着培养人工智能人才的重要使命。立足国家人才强国新战略,以人工智能人才的社会需求为目标,建立新的人才培养体系,在培养目标、师资队伍、课程设置等形成创新。     

技术生态视域下的全媒体传播体系建设

《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》进一步明确了全媒体传播体系建构的总体要求,指出要建立以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的全媒体传播体系.本文以信息技术创新和信息技术生态作为基本研究视角,从技术生态的动力出发,探讨了主流媒体如何用技术赋能,走好全媒体时代群众路线;如何把握未来五年新技术带来的新特征,推...     

高为杰《元曲小唱(三首)》的创作特点和演唱风格研究

高为杰《元曲小唱(三首)》是当代作曲家以元曲为题材创作的艺术歌曲典范之作。该作的音乐风格偏向传统,又有鲜明的个性特征,具有雅俗共赏的审美特质。作曲家将功能和声、五声化和声、五声调式、戏曲唱腔等中西音乐元素糅合,展现了中西音乐的深度交融。演唱这部艺术歌曲时,可以结合元曲本身的语言特色,适当借鉴戏曲的咬字行腔方法,强调情感细节处理。美声唱法与戏曲唱腔的适度结合,能凸显该作品独特的艺术内涵与审美特征。     

黄炎培产教融合思想的历史探究与当代价值

产教融合是我国职业教育改革发展的一项重要战略,是职业教育的根基与灵魂。虽然黄炎培在有关职业教育的论述中未直接提及产教融合,但其学以致用、做学合一、产教对接的产教融合思想却根植在他的职业教育理论与实践中。通过探寻黄炎培产教融合思想的历史表达与本质内涵,基于技能型社会构建下的时代转向、技术迭代管理升级下的资源转化、企业主体地位更迭下的机制转变等当代背景,力求探索黄炎培产教融合思想的现实价值体现,为现代职业教育产教进一步深度融合发展提供启示。     

制度移植与生态重塑：太仓市产教联合体构建的实践与反思

市域产教联合体建设是当下我国破解产教融合困境的重要创新举措,是打通产教融合政策落地“最后一公里”的关键依托。作为我国较早重视产教融合发展并将德国“双元制”成功本土化的太仓市,其在市域层面产教联合体的建设上已经形成了较为成功的经验和典型范式。为了能够有效推进产教联合体建设,选择以太仓市产教联合体为个案研究对象,深入分析市域层面作为产教融合创新主体的必要性与可行性,以及市域政府在推进产教深度融合过程中应扮演的角色、应实现的功能。通过对太仓市宏观产教融合、中观校企合作、微观工学交替三个层面的分析发现：产教联合体构建的核心目标应该是通过市域统筹和部门协同打通产教融合政策的壁垒,构建技能形成生态;产教联合体构建的关键症结在于如何通过平台、标准、制度的系统建设降低校企合作过程中产生的交易成本;产教联合体构建的成败关键则取决于是否真正在微观学习层面实现工学交替。     

贵州高校学报促进统战研究的出版策略探析

高校学报在推进统战工作理论与实践研究方面可以采取积极有效的举措。首先,贵州高校学报可以通过广泛联系专家、建立专家团队运作机制、把控同行评议质量,组建好学科研究梯队。其次,高校学报还可以结合贵州学界在民族学、历史学、社会学、教育学方面展开的统战工作理论研究,打磨组稿的选题方向、增加论文的内容深度。最后,服务好作者和读者,做到有效宣传。     

体教融合背景下乒乓球后备人才的培养路径研究——以滨州市为例

本研究基于新时代体教融合背景,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法对滨州市乒乓球后备人才的培养情况进行调查,分析所面临的困境,提出探索新时代体教融合背景下乒乓球后备人才培养的新路径。其中包括明确政策导向,完善资源配备,完善后备人才培养体系,健全竞赛机制,协调学习与训练的关系等。为新时代体教融合的落地实施提供学术价值,为构建新时代乒乓球后备人才培养体系提供理论依据。     

视障生高等融合教育学校支持现状调查研究报告——以山东省某医学院为例

学校支持在视障生高等融合教育中有重要作用,但目前我国残疾人高等教育在学习、生活等方面缺乏必要的物质环境与信息交流保障。本研究运用混合研究法对视障大学生及有关教师采用问卷法和访谈法来收集研究资料,结果发现:普特融合的文化氛围是开展视障生高等融合教育的前提;物质与信息环境的无障碍是视障生融入校园的保障;完善的心理支持服务是视障生健康发展的保证;读屏软件在视障生获取信息中发挥重要作用但存在不足;无障碍设施的修建未充分考虑视障学生需要。本文还就视障大学生对学校支持服务的需求,提出了高等特殊院校提高其支持性服务品质的有关建议。     

“五育融合”视域下“和合”课程体系的优化与实施——以吉林省吉林市松江东路小学校为例

为充分把握德智体美劳“五育”之间的规律性联系,吉林省吉林市松江东路小学校积极进行课程改革,整合国家、地方、校本课程,整合学科、学段、时空,构建“和合”课程体系,满足学生个性成长需求。“和合”课程不拘泥于一种教学模式,课程设置追求丰富适用,课程实施主张学科融合,课程评价讲究多元开放,改变了学科间相对封闭的状态,加强了教师、学生和教材之间的沟通融合,为学生成长为“完整的人”打下基础,促进了学校、家庭、社会协同育人。     

新发展理念下县级融媒体中心建设的研究进路

2018年县级融媒体中心建设进入发展元年后,国内相关研究渐成热点.本文通过对现有研究进行归纳分析,发现目前学界对于县级融媒体中心建设的目标意义、发展模式、关键要素、困境问题、发展前景等已有充分的论述,并将其与社会治理特别是基层治理结合起来,形成了较为集中的研究取向.在国家治理现代化和新发展理念的时代背景下,县级融媒体中...