“成渝双城经济圈”背景下川渝体育产业高质量一体化发展研究

2020年初,习总书记主持召开中央财经委员会第六次会议指出：“推动成渝地区双城经济圈建设,在西部形成高质量发展的重要增长极。”“一体化发展理念”和“区域协同创新发展”是建设新时代成渝地区双城经济圈的关键词,唱好“双城记”、建好“经济圈”,对推动川渝两省（市）体育产业高质量一体化发展,具有极大的区域带动和示范作用。运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等方法,分析川渝体育产业高质量一体化发展的基本内涵、可行性、面临瓶颈和实施路径。研究认为,川渝体育产业高质量一体化发展是区域一体化发展的自然进程和国家打造内陆开放战略高地的必然产物。现实面临着外部环境制约,内部环境限制以及缺乏体制创新等众多瓶颈。为实现川渝体育产业高质量一体化发展目标,川渝两地要将体育产业积极融入“成渝地区双城经济圈”的建设。建议：共建体育产业园,大力招商引资实现体育产业共建共享;创新制度模式,搭建信息服务平台助力一体化发展;重点发展“四个市场”,打造川渝体育国际名片;大力培养复合型体育人才,助飞川渝体育事业发展。     

媒体深度融合的“大融合”思路及实施关键

在比较分析“小融合”“中融合”“大融合”三种思路的基础上,认为“大融合”才能真正实现主流媒体的深度融合转型。“大融合”的本质是“互联网+跨界”,即主流媒体充分利用制度优势,获取稀缺资源并实现市场化变现,打造强大的现代传播能力和服务能力。结合媒体融合实践,归纳和提炼出“大融合”的四大关键,即构建起科学的认知框架,具备两个“一把手”,打造“三智化”的区域性或行业性的自主可控平台,提供顶层设计、体制机制、技术、人才队伍四大保障。     

文化与旅游产业融合发展水平评估研究——以陇南市为例

运用层次分析法（AHP）构建了陇南地区多彩地方文化与旅游产业融合度测评指标体系,并运用熵权TOPSIS模型对2015—2019年陇南市文化与旅游产业融合发展水平进行了测度.结果表明：自2015年以来陇南市文化与旅游产业融合发展总体水平基本处于稳步提升阶段,2019年Ci+值最高为0.455 5,2018年Ci+值为0.432 0,2017年Ci+值为0.402 1,2016年Ci+值为0.350 4,2015年Ci+值为0.333 3,总体融合度处于较低水平,仍存在较大进步空间,需全方位提升.因文化产业与旅游产业融合协调发展受到政府宏观政策和旅游市场需求变化等因素制约,为更好推动陇南市文旅深度融合高质量快速发展,必须构建文旅融合发展新格局,探索文旅融合发展新途径.     

在高校民族舞蹈教学中融入传统文化

民族舞蹈不仅是一种艺术形式,同时还是我国传统文化中的瑰宝,拥有自身独有的艺术魅力和文化内涵。因此在高校民族舞蹈教学中和传统文化实现融合是当前传承传统文化的重要途径之一。所以,高校需要在了解当前民族舞蹈教学和传统文化融合现状的基础上,通过更新教师教学理念、创新舞蹈教学的教学方式、提高教师文化教学能力等方式来促进民族舞蹈教学和传统文化的融合。     

从视域融合视角看《道德经》文化负载词德译

传统典籍中包含了大量中华民族几千年来文明发展过程中沉淀的文化精髓,而译者则基于不同的时空范围、知识经验、翻译目的等因素选择再现或过滤典籍中的文化负载词。甄选《道德经》四个德文译本,从哲学阐释学的核心概念——视域融合视角出发,提取译者对文化负载词的翻译策略,探讨二战后至今德国汉学界不同背景的译者是否能够完整再现文本中的文化元素、传播中国形象。     

初中历史教学同德育有机融合的策略探析

随着素质教育的深入发展,学科教育不能只注重传授知识与技能,更要着力于塑造学生的优良品德与高尚人格。初中历史教学起着教化、启迪、引导和德育的作用,将历史知识同德育结合在一起,使学生在学习历史的过程中实现授人以渔的德育熏陶。     

在劳动教育课程中提升中学生的审美素养

为发挥劳动教育的综合育人价值,强化美育育人功能,构建德智体美劳全面培养的教育体系,在劳动教育课程建构中教师要树立学科融合理念,充分挖掘美育资源;科学定位课程目标,引导学生树立正确的审美观念;完善课程内容设置,在教学模块中进行美育渗透;加强教材体系建设,实现“以劳育美”的目的,激发学生对美好事物的热爱和追求,提高学生的审...     

民办高校艺术与设计专业产学研融合模式研究

探讨民办高校艺术与设计专业如何确定人才培养目标、搭建人才培养平台,推进产教深度融合,搭乘产学研融合这股东风,让自身得以更好地发展,在此基础上让学生具备更好的综合能力以及就业竞争力.     

产教融合背景下高职“双师型”师资队伍建设路径探索

新时代“双师型”师资队伍建设是加快构建现代职业教育体系、办好职业教育和培养更多的高素质技术技能型人才的坚实基础,通过分析“双师型”师资队伍的建设背景和意义,提出了产教融合背景下高职“双师型”师资队伍建设路径,构建了“双师型”教师有序培养的新模式,搭建了“双师型”教师发展的新平台,出台了“双师型”教师培养和发展的制度体系,有效提升了“双师型”师资队伍建设的水平和成效。职业院校深化产教融合,政、校、行、企多方联动,多方参与,构建多元育人主体,打造强有力双师队伍,是职业教育高质量发展的内在动力和人才培养质量的重要保障。     

基于产教融合背景下职业本科院校教师专业发展路径研究

随着我国社会的发展和经济转型的步伐推进,职业本科院校需要顺应时势,以国家战略发展为基础,以市场为导向,才能培养出适合新时代要求的高素质职业人才。而培养高素质职业人才的前提是专业师资队伍的构建,注重增强教师队伍的理论知识素养和专业实践技能,鼓励教师走出校门,积极参与相关企业工作实践,将理论与实践互相印证,彼此促进,构建理论素养高、专业实践技能强的教师队伍。从我国职业本科院校教师的专业建设现状着手,分析其中存在的问题,主要表现在专业知识体系更新不及时、参加专业实践不够、没有关注行业企业的最新动态、参加的专业培训不够、教学评估和晋升机制不完善等方面,并从以上几个方面提出了改进措施,以期为我国职业本科院校教师专业能力提升提供参考和借鉴。