缔造真情互动的学习课堂

苏霍姆林斯基指出:课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功首先是由师生关系决定的。事实上,那些只有僵化的教学形式而无互动效果的教学方式不是真正意义上的教学。     

浅谈任务型教学在初中英语教学中的作用

本文对任务型教学的优点、必要性以及实施方法、教学设计进行分析,希望能够对初中英语任务型教学有一定指导作用。     

浅谈PPP教学法与任务型教学法的异同及联系

PPP模式在语言课堂中有着长期而广泛的应用,以交际法为发展基础的任务型教学法后来居上,在很多时候取代了PPP模式在课堂里的使用。然而两种教学模式并不是对立的关系,在理解两者区别的基础上发掘之间的联系,可以为课堂教学带来更好的效果。     

诹议构建良好和谐的师生关系

师生关系是教育活动中最基本、最重要的人际关系,对教育教学效果具有重要作用,对学生身心发展具有深远影响,已成为当代教育重点关注的问题。只要我们改进思维理念,俯下身子与学生交往,不断提升自我道德水准和业务素质,那么良好的师生关系,健康的教育教学秩序就一定能够出现。     

高中英语任务型教学的实施与运用

任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是英美等国家上世纪80年代兴起的一种强调"做中学"(learning by doing)的语言教学方法。本世纪后,这种先进的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。最近教育部颁布的《高中英语新课程标准》明确鼓励与倡导在高中英语教学中运用任务型的教学模式。由此引起了我国广大英语教育者对任务型教学的推崇与探究,成为语言学习研究和课堂教学研究的热点,并得到越来越多的讨论和重视。本文通过笔者平日对英语教学经验的积累,结合业余时间的学习与探究,粗略地阐述了高中英语教学过程中任务型教学的实施与运用。     

任务型英语教学中对素材的有效使用

本文描述了在采用任务型教学模式的英语课中教师对教学素材的运用,提出了在英语课堂中要提高对教学素材的利用率,让素材为教学服务,提高教学的有效性。     

基于EIP-CDIO的项目式教学法在智能控制技术课程中的应用探讨

结合智能控制技术课程的实际教学情况,提出了基于EIP-CDIO的项目式教学改革方案。依据EIP-CDIO理念模块化编排教学内容,构建了动学结合的层次化项目任务,形成了一种实时的闭环反馈型模块化教学模式。实践表明学生的实践创新能力得到了有效地培养和提高。     

关心型教师—留守儿童的心灵导师

留守儿童的出现和由此产生的问题是因儿童成长过程中父母角色缺失、儿童缺少关爱。作为留守儿童,在学校生活中的"重要他人"和"心灵导师",关心型教师将是最直接和最有效的关心者。通过教师提高自身素质,建立关心型师生关系,在实践关心中培养留守儿童需要的关心型教师。     

“四课型”下的初一英语写作教学初探

《全日制义务教育英语课程新标准》对初一阶段英语写作教学目标已做明确规定,而初一学生写作现状和课程标准的要求相差甚远。本文试从初一学生英语写作困难的种种表现入手,在"听、说、读、写能力培养融入每堂课"的课型中(以下称"四课型")探讨改进初一英语写作教学的策略和方法。     

平台互动课型的操作要义

正平台互动是MS-EEPO,即有效教育中最典型、最基本的课型方式,也是有效教育十大教学方式之一,它能使学生的才能和个性品质在常规教学活动中得到张扬,使知识性、个性、创造性得到有机整合,教学资源得到充分发挥和优化,师生、生生交流踊跃。这种课型适用于知识性强、容量大、难度高的课堂,其基本操作要义就是要抓住关键要素或关键环节形成目标要素,围绕这个目标要素形成多途径、多向度、多功能的刺激状况,并通过小