浅谈如何提高小学语文教学质量

正新课程改革正在如火如荼地进行,随着新课程改革的不断推进,其对教学工作提出了新的要求。新课程标准提出让学生在愉快中学习,鼓励教师营造良好轻松的课堂氛围使学生主动获取知识。良好的课堂氛围可以提高学生的听课效率与积极性,激发学生的学习兴趣,开发学生的智力等。因此,教师要改变"师道尊严"的旧观念,采取积极的措施和方法为学生营造轻松、和谐的课堂氛围,形成师生互帮互助的融洽关系,确定学生的学习主体地     

一个转身的距离--谈班主任工作中的师生关系

班主任工作中,师生之间恰当的距离将成就师生之间的融洽关系;班主任亦师亦友、良师益友的角色塑造,最终会带来学生在人格、情感与人生观、价值观的发展,让师与生之间实现“用一颗心灵呼唤另一颗心灵”,在师生的共同成长中,实现自己诗意的栖居。     

如何引导幼儿情商的发展

正孩子有好奇好模仿,但又分不清是非的特点。他们见什么学什么,看到英雄就学英雄,看到坏蛋就模仿坏蛋的丑态恶行,他们常常会把周围人们的话语和举止,默默记在心里。而老师的言语行动,孩子们尤其学得快,记得牢。如何引导幼儿情商的发展,是社会家庭的一门必修课。情商高的人能控制他的情绪,能促进他的上进心,能不断鼓励自己,加深自信心,能与外界融洽相处。这些心理品质要从小培养。听读游戏识字教育在我园已开展多年,能促进幼儿智商的发展,已是不容置疑,那么能否促进幼儿情商发展呢?我通过多年的教学实践深深体会到,听读游戏识字促进幼儿智商发展的同     

且“评”且“互动”——运用多元评价打造真学课堂

《新课程标准》在“评价建议”中指出:“应充分发挥语文课程评价的多重功能,运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动。”即从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,在语文课堂上,通过自评、生生互评和师生对评等多渠道的反馈信息,促进被评价者的发展。一、自我评价,自主发展一位教师在教学《负荆请罪》时请学生进行表演,     

以激情引领教育生命——记张家口市桥东区红旗楼小学校长李海英

她,大气而不失细致,豁达而不失含蓄,率真而不失优雅,任何一名走近她的人,都会被一种独特的力量所感染,这种力量源自她对教育的热爱与激情,更源自于她敏锐的精神触角和洞察力。学生需求是她工作的＂指针＂李海英始终认为教师之间的区别,不在于学历高低,不在于教龄长短,而在于一个教师有没有研究精神。多年来,她始终坚持＂问题就是课题＂的思想,在她口袋里,总装着一个思考本,只要有所＂触动＂。     

尊重是融洽师生关系的金钥匙

教育的过程,实际上是一种师生情感的交流过程。要想通过这个过程取得理想的教学效果,师生之间的关系必须融洽。如果老师带着不满的情绪讲,学生带着反感的情绪听,这样的教学过程对于老师和学生来说都是痛苦的。     

快乐游戏由我做主——重庆市渝中区实验幼儿园七巧板比拟世界活动

正比拟世界隶属于我园七巧板活动中的角色游戏内容版块,同时也隶属于孩子的自主性课程内容。比拟世界模拟孩子熟悉的社会生活活动区,创设了孩子比较常见的五个社区环境,包括:超市、婴幼园、面包坊、超市、交巡警平台。在比拟世界活动中,着重让孩子通过社会角色扮演,学会与周围的人与环境融洽相处,体验合作与成功的乐趣,同时很好地培养幼儿良好的学习品质。     

浅谈语文课堂的兴趣教学

<正>托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"一旦学生有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,进而主动地学习。语文教学尤其如此,学生只有对语文感兴趣,才想学、爱学、乐学,才能学好,从而用好语文。可见真正上好一节语文课,学习兴趣是一个重要的因素。笔者结合日常的教学实践,就初中语文课堂的兴趣教学谈几点粗浅看法,以求抛砖引玉。一、理解学生,做民主型的教师师生间的融洽关系是教师传授知识的桥梁和润滑     

沟通和批评在高校后勤思想政治工作中的积极作用

多年的高校后勤思想政治工作的经验告诉我们,有效的沟通是思想政治工作取得实效的不二法门。通过沟通,达成双方的交流和理解,解决出现的问题和症结,有助于营造和谐融洽的工作氛围。在沟通的过程中,高校后勤管理者应注意把握以下三个方面：     

鹤发不改童颜面 其乐融融二十年——记吉林省“白山桥牌队”

2011年10月22日,深秋的北方城市长春已是秋风萧瑟,寒气袭人,草木凋零,落叶纷飞。可是,中共长春市委党校宽敞明亮的礼堂里却温暖如春,生机盎然,欢天喜地,笑波荡漾。桥友们相互簇拥,健步走来,个个鹤发童颜,神采飞扬,像过盛大节日一样,呈现一派和谐融洽、温馨浪漫的友好气氛。