九岁孩子眼中的语文教师

正去车站接朋友,一起来的还有他九岁的女儿。也许是为了让初见面的我在孩子心中有个高大形象,朋友对孩子说:"叫叔叔,叔叔可是学校的领导!"小女孩歪着头看着我,说:"叔叔,你是校长吗?"我笑了笑:"你提拔我了。""什么是提拔?"小女孩有点茫然。哦,她才九岁,"提拔"是成人间常说的套话。     

周老师的作业大单

正那天晚上,就在我和小明最后一次走出洪老师家那条巷子的时候,正巧碰上了南门小学的郑坚老师。原来他就住在洪老师隔壁的一幢楼上。听我介绍了小明在洪老师家"辅导"的情况,他颇感意外。他说:"在我的印象中,洪老师当年还是比较敬业的,人也不错,只是她退休后就很少接触了。现在大家都在想方设法搞钱,老太太大概耐不住寂寞,又带起了学生。可她带的学生也太多了,各个年级都有,一个人的能力和精力总归是有限的,这样做就是对孩子不负责了。"     

孔雀爱尾

孔雀雄者毛尾金翠,殊非①设色·者仿佛也。性故②妒,虽③驯久,·见童男女着锦绮,必趁④啄之。山栖时,先择处·贮尾,然后置身。天雨尾湿,罗者且⑤至,犹⑥珍顾不复骞举,卒⑦·为所擒。(选自明·耿定向《权子·顾惜》)【注释】①殊非:并非。②故:原来,本来。③虽:即使。④趁:追赶。⑤且:将。⑥犹:还。⑦卒:最终。【翻译,节选】雄孔雀的尾巴金黄、翠绿……(雄孔雀)生性本来善妒,虽然驯养了很久,但看见小孩     

关注生活之美 抒发赞美之情——半命题作文“为____点赞”写作指导

正文题呈现"为这些善良的人点赞""为我们伟大的祖国点赞""为美好的青春点赞"……2013年以来,"点赞"一词风行网络,并且进入许多普通人的生活,成为使用频率很高的口头用语。在《咬文嚼字》编辑部发布的"2013年十大流行语"中,"点赞"名列其中。那么,在你的生活中有值得点赞的人和事吗?     

穿过语言丛林 品尝诗文滋味

古诗教学是小学阅读教学的重要组成部分。古诗的表达方式、语言风格等既是小学生所不熟悉的,也是小学生所不容易掌握接受的。在古诗教学中,通过引导学生去背诵、探究、想象和演绎,能调动学生学习的积极性,激活学生思维,从而使学生愉快地进入古诗的意境,激发学生学习古诗的兴趣。一、多种形式背诵古诗一般都是平仄和谐,声韵动人,富有鲜明的节奏感。因此教学古诗时,教师应想方设法去指导学生朗读背诵,感知诗的意境和内容,尽快融入古诗。     

来信六则

正欢迎来信地址:江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江西教育发展大厦1306室《初中生之友》编辑部伊妹收邮编:330038E-mail:yimeijiejie@sina.com伊妹姐姐:我有一个表姐,她穿过的衣服都会给我,虽然这些衣服看起来还很新,因为它们毕竟不是专门给我买的,我心里总是有点不舒服。但是     

故纸堆中的历险--评菲利斯·罗斯的《书架：极限阅读中的历险》

美国文学批评家兼传记作家菲利斯·罗斯做了一次阅读“历险”实验：随意选取某一图书馆里的一架图书,一本不落地阅读。然后把这次阅读实验的经历、感受和收获等写成了书。该书融合混杂了文学评论、书评、自传/传记、回忆录等内容,属于近年来流行于欧美的混杂文类--“书柜自拍”。本文通过评介罗斯的阅读实验经过、选书原则以及阅读收获,认为该书为英美文学研究方法和内容提供了诸多有益启示,发人深思,值得推荐和阅读。     

赋家为郎与两汉赋风的生成及流变

在考察两汉赋家的主要政治身份时,赋家为郎也许是一个比“位同俳优”和“言语侍从之臣”说更能通贯两汉总体情形的观察视角。征诸历史记载的两汉主要赋家仕履,他们都曾任过名目不同、职责不定但都与文事、口辩、学识有关的中下层郎官。郎官是汉代官僚系统的基础。位不过郎,是汉代赋家政治生存的痛楚体验。这深深影响了他们的辞赋书写观念,可发现其政治思维的讽谏法则、颂美法则,在世思维的合理开解策略和书写的游戏娱乐、刻苦为文的美文心态,等等。     

应用开关磁阻电机激励参数控制转矩脉动仿真

针对开关磁阻电机转矩脉动控制问题,以六相12/10开关磁阻电机为例,根据相电感、相电流、转子位置相互关系,建立非线性简化数学模型。采用关断角模糊补偿控制减小转矩脉动,由关断角滞后带来的输出转矩减小问题,采用开通角自调整控制,设计开通角自调整控制器,优化相电流,提高平均转矩输出。应用MATLAB构建开关磁阻电机控制系统仿真模型,得到开通角自调整与关断角模糊补偿仿真波形,仿真实验表明转矩脉动减小,平均输出转矩增大,采用的控制策略是可行的,为实际开关磁阻电机调速控制系统的设计提供了有效的方法。     

微内容的自组织学习模式研究

信息时代,随着海量信息的传播和新媒体的涌现,储备式的学习方式已不再适用。在社会化知识网络中,学习也不再是个人的内化活动,学习者的思维和认知都在不断重构,学习方式与知识的组织形式也在发生着深刻的变化。因此,我们必须从关联主义的视角出发审视学习。如何在"无尺度"的复杂网络世界中营造自身的学习"小世界",将微型的、离散的、碎片化的信息整合为系统可用并可扩展的知识体系,对促进学习具有重要意义。文章通过分析网络学习的基本特征,描述泛网络形态下知识的组织过程,探讨具有个性特征的网络学习者在微内容环境特征中组织学习和整合认知的新范式,体现了数字时代学习的重要变革,以此透视后现代教育观从实体思维到关系思维的转换。