农户分化状态下农民技术获取路径研究

为提升农业技术传播效果,针对农民能否有效获取技术信息的问题,利用实地问卷调查数据,以农户分化为前提探究不同农业经营主体的技术获知路径。研究结果表明,小规模农户倾向于选择人际传播方式获取技术,专业大户和家庭农场对网络途径较为青睐,合作经营户的技术获取途径集中于合作社内部。     

行业科技期刊编辑人才架构探析

摘 要 【目的】探讨行业科技期刊编辑人才的构成特点和作用。【方法】 以《汽车电器》杂志为例,根据该刊编辑人员的来源,将其归纳分为三类：原主办单位人员、招聘人员和兼职人员,搭建由这三类人员组成的编辑人才架构。【结果】在期刊编辑实际工作中,三者取长补短、相互配合,炼就成为专业、高效、精干的编辑团队。【结论】在改革进入攻坚期与深水区、人口红利不再的新常态下,对于“势单力薄”的单刊型行业科技期刊来说,这种人才架构凸现必要性,并且不失为一条降低人力资源成本的有效途径。     

移动互联网时代纸质图书的“APP”化发展趋势

在移动互联网时代,APP化发展是数字出版的最重要形态。出版社在数字出版领域的未来发展可尝试以下规划:第一,积极搭建行业专属的"APP数字产品"交易平台,并不断研发特色APP应用;第二,努力进行跨行业整合,尝试打造行业专属的数字阅读终端电子设备。     

五禾生态肥业直面竞争

五禾生态肥业是磷复肥行业一颗冉冉升起的新星,它积极探索新的发展模式,敢于加入过剩时代的竞争,大力调整产品结构,研制满足作物个性化需求的差异化产品,正推动着企业自身和全行业的创新化进程。在安徽省蚌埠市怀上区,占地2万平米、计划投资10亿元、设计总产能100万吨的安徽辉隆集团五禾生态肥业有限公司,其生产车间正如火如荼地生产着符合市场需求的各类优质复合     

基于联合实验的商业机遇评估过程中的环保价值观脱离研究

采用联合实验,针对83个企业家的1264个商业机遇评估过程中环保价值观脱离进行实证研究。结果显示:企业家对有害自然环境的商业机遇评估受到价值观和个体能动性的同时影响;决策制定者会有意识地放弃环保价值观,选择那些破坏自然环境的商业机遇。另外,当企业家创业自我效能越高,或者当行业包容性越低时,环保价值观脱离的可能性就越大。     

廖峰:做不一样的伟嘉

从中国农科院租来的两间小平房创业开始,伟嘉逐步成为一家集生物饲料、生物兽药、微生态制剂、健康养殖全服务链经营于一体的中国农牧行业领军企业。在董事长廖峰的带领下,未来伟嘉将全力攀登全球畜禽健康养殖服务产业最高峰。"在这个世界上,有这样一群数量庞大的企业,他们的成功只能用卓越或者辉煌来形容,但是他们的事迹和经验却鲜为人知。"     

学会开展同行评议的优势与思考

同行评议是目前国际通用的科学评价方式,伴随学会承接政府转移社会化职能工作的推进,我国学会在通过同行评议合理分配社会化资源方面有着独特的优势,同时也面临着一些普遍性的问题。该文结合中国自动化学会的一些具体实际,分析学会在同行评议中的作用与优势,提出了提高同行评议公正性与开展跨行业同行评议可行性的探讨与思考。     

行业特色高校教育基金会拓宽资金募集渠道策略研究——以北京中国石油大学教育基金会为例

高校教育基金会是高校设立的以募集教育资金为主要目的的非营利性组织,起源于英、美等国家。我国高校教育基金会开始于20世纪90年代,2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》进一步促进了高等学校教育基金会的发展,受到各级各类高校的高度重视,并纷纷成立了自己的教育基金会。行业特色高校也不例外,北京中国石油大学教育基金会成立于2008年,算是成立比较早的行业特色高校教育基金会,历经六年的发展与建设,说明此类高校教育基金会具有鲜明的特色和发展瓶颈与前景,面临校友捐赠意识的培养,捐赠文化的建设,试图强调通过加强基金会理事会和学校董事会的作用,处理好校友工作与基金会工作之间的关系,加强教育基金项目过程管理以及理清沉淀资金管理、做好资金保值增值,必将推动行业特色高校教育基金会的快速发展,其中的一些做法也许值得类似高校借鉴,以此抛砖引玉。     

探讨课程论与教学论的关系

关于课程论和教学论各自的地位及其两者之间的关系一直是教育理论界关注的焦点。当代课程论与教学论具有各自的研究对象和子学科群,两者关系不是"谁包含谁"的关系。目前,课程论与教学论正处于分化期,课程论作为一门独立学科而存在,确定专门的研究对象和理论体系,探索独特而多样的研究方法是教育学发展的必然。     

行业特色院校人才培养模式探索——以外语应用型人才培养为例

应用型外语人才培养模式改革是行业特色院校外语教学发展转型过程中的必然要求,行业特色院校应用型外语人才培养模式要从坚持特色发展思路、把握科学办学定位,完善课程设置、优化教学内容,推进多管齐下、提升师资力量,课内课外协同育人、强化外语实践能力四个方面入手,培养出既懂专业知识又在较高层次上掌握外语的复合型、应用型人才。