高效课堂微课题研究

正系列之七:从传统说课到全程说课的提升传统说课,是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。全程说课要在传统说课基础上进行"上挂"、"下联"。"上挂",指的是要把备课过程中教师阅读、思考形成思路的方法、过程完整的呈现出来;"下联",指的是要把课后的反思、教案的课后修     

行动学习法在高校学生互助合作能力培养中的应用

阐述高校学生互助合作能力的不足和培养的紧迫性，分析行动学习法培养高校学生互助合作能力的适用性，提出行动学习法应用于高校学生互助合作能力培养的有效途径。     

浅谈课堂中的有效教学互动

笔者在探索课堂有效教学互动的实践中,总结四个方面体会:就是用民主平等的师生关系来维护教学互动;科学地用活教材来引发教学互动;用自主合作的方式贯穿教学互动;并用评价反思的手段来提升教学互动。     

初中英语课堂激励的现状及反思

初中英语课堂实施激励教育还有很大的发展空间,需要英语教师不断地探索和研究,寻找最佳的激励手段,提高课堂教学质量和学生的学习效率。本文旨在通过研究初中英语课堂的激励现状,做出教学的反思。     

基于国际比较的视角:我国小学教师专业标准之反思

本文有针对性地选取了中、美、英、澳四国的小学教师专业标准作为研究样本,通过展开职业素养、专业精神、专业知识与技能、对外联系等四个基本维度的比较,分析了中国与西方的差异,同时对我国小学教师专业标准进行了反思,以期为我国改进这一标准提供参照和依据。     

巧问引思 由思见解——浅谈小学数学教学中对学生问题意识的培养与对策分析

教学的目标是让学生能够在学习中不断发现问题,通过一定的分析,提出自己的问题,并去解决问题。对于学生而言,需要通过自主学习加强对于课本知识的理解,在学习过程中发现问题所在。而从教师的角度出发,需要起引导作用,在遇到关键知识点讲解的时候,可以通过提问的方式启发学生,让学生对于知识点有更好的记忆过程。教学中运用较巧妙的提问方式,让学生引起思考,培养小学生在数学的学习中拥有问题的意识。     

研究小学数学教学中数学思想的渗透作用

数学是学生的必修课程,在数学的日常授课过程中,将数学思想进行渗透,会发挥出巨大的作用,提升教学的质量。因此,针对小学数学教学中数学思想的渗透作用做出了进一步探究,对数学思想渗透在教学中产生的作用给出了具体的分析。     

小学英语微课在课前、课中、课后应用的行动研究及注意事项

随着社会经济和科学技术的发展与进步,“微课”逐渐进入社会大众的视野,这种新型的教学模式,凭借不受空间与时间限制的优势,被广泛应用于课堂内外。随着新课程改革的深入,小学英语教学面临着巨大挑战,传统机械化的英语教学模式已经不能适应当下教学目标的需求。微课这种全新的教学方式呈现出短小精悍、富有知识性的特点,在当前小学英语教学中的课前、课中、课后扮演着重要角色。     

新课改下高中政治教学的反思与探究

经济快速发展,科技不断进步,与此同时,教育做出变革,新课改就是历史的鉴证。在新课改到来之前,高中政治教学存在问题,对于现存的这些问题,需要相关的教育工作者做出总结与反思。在新课改背景下,对传统高中政治做出调整与改革,同时针对相关问题给出相应的解决对策。     

试论反思中的小学数学教学

在教育这一领域中,无论是教师的教还是学生的学,其实都需要做到及时且深刻的反思。学生在学习过程中及时反思有益于对知识的掌握和成绩的提升,而教师在教学过程中及时反思有益于教育观念、教学手段等教学能力的提升。以小学数学教学为例,单从教师角度具体地谈论一下反思在小学数学教学中的积极影响。