文化发展学校

一个时代,一个民族,没有大师,是攀不高的;没有思想,是走不远的;没有文化,是难以持续发展的。有人说得好,没有科技,一打就倒;没有文化,不打即倒。然而,文化究竟是什么呢?学校文化又是什么呢?人们纷纷在讲述着、议论着、思索着、追问着……所谓文化,它应该是无处不在的空气,它应该是共同默认的解释,它应该是终身相伴的味道。因此,某种文化一旦形成,就会表现出一种精神力,主宰我们的精神世     

政治思想稳定价值取向成熟

日前,上海市教育党委在复旦大学、上海交大、同济大学、华东师大、华东理工大学、上海外国语大学、东华大学等14所高校展开的一项调查显示,上海大学生——     

论“汉魏风骨”和陈子昂的人格精神

在武后朝诗人中，陈子昂的人格精神和诗歌创作具有与众不同的特点，他标举“汉魏风骨”提倡恢复建安人的远大抱负和慷慨意气，在复古旗帜只革新“采丽竞繁”的风，本旨在社会历史语境入手，分析其“汉魏风骨”得以形成的原因；通过对他生命境界的描述，再观其“汉物风骨”的精神基调及主体人格的价值取向。     

教育意境:从“教精其术”到“教明其道”

<正>世间万物皆不出道术。道不正则术不明,术不明则道难行。道是道理、规律等形而上的概念,术是具体实现的手段、方法等。今日之教育,过于追求"术",把学科教学搞成了解题术—注重雕虫小技,而忘却教育教学之根本。这个"根",就是"道"。古语云:"术合于道,相得益彰;道术相离,各见其害。"可见,道与术只有合而为一,才能产生更大的能量。     

论"十一五"期间促进企业参与职业教育的区域政策取向

调控企业参与状况的实质是调节某一经济范围中企业分担职业教育经费数量与形式的构成,调控目标是实现区域经济增长与企业参与职业教育之间的均衡,从基于DPE分析的企业参与职教行为调控模型出发,促进企业参与职业教育的区域政策应当是因地制宜、具有地方特色的策略组合;并以扩大企业技术人才需求、增大区域企业(群体)参与职教倾向、改善企业参与的区域环境为取向。     

让课堂演绎别样的精彩——由两则《卖火柴的小女孩》教学设计的比较说开去

中国、新加坡两位老师对《卖火柴的小女孩》的教学设计的不同，可以折射出当前我国小学语文课堂教学的不足：设计取向一元化、教学方法单一化、作品分析模式化。针对这一现状，笔者倡导教师在多元设计取向下积极构建新课型，使教学走出一元模式。     

骨干教师发展三忌

“学而优则仕”的“官本位”思想，作为一种思维方式和价值取向，是中国传统化的胎记。骨干教师作为教学的能手，在业务水平达到一定的程度时，容易想到向行政方向发展。业务转向事务，阻碍了骨干教师专业能力的充分发挥，又使学校的骨干教师队伍建设从“强盛期”滑坡至“培训期”，无疑是一种损失。这就需要确立一种新的化价值理念来帮助骨干教师完善     

择园，你准备好了吗：从生源流向看家长择园的误区

我们曾经对连云港市14所不同类型幼儿园的近千名家长过一次关于择园的调查，结果发现，家长在为孩子择园时，受个人喜好、价值取向、教育观、经济收入、幼儿园现状等主客观因素的影响，尽管意在选优，然而最终选择的却并不是很恰当的。我们仅从生源流向上看家长择园存在的误区。     

从俄语成语看俄罗斯民族的文化取向

语言是文化的一面镜子,成语是一个民族文化的典型语言体现,分析成语是窥探某一民族文化取向、了解其民族精神和民族意识的重要手段。本文通过分析若干俄语成语,揭示了一定的俄罗斯民族文化取向。     

现代戏剧中的表现主义精神探析

表现主义作为一种精神灌注，一直存在于从“五四”直到40年代初的现代剧坛。导致剧作家接受认同表现主义的原因，是中国文学艺术自身发展的内在要求和东西方二种文化合流时相近的历史氛围，以及创伤主体的审美个性等因素在共同起作用。同时，纷繁复杂的时代环境、社会思潮、文艺整体发展趋势等诸多方面的影响又洽谈室了现代戏剧发展过程中在提倡表现主义方面的来龙去脉。