电视栏目受众导向成因分析

由于广告商的产品和服务以及电视节目的终端消费者都是统一的购买主体——“电视受众”,因此“受众导向”是电视栏目的终极导向,也是广告商和电视内容提供商必须遵循的共同原则。本文借助于江苏省广播电视总台的品牌栏目战略,对电视栏目的“受众导向成因”进行分析。     

从栏目设置看科研导向--学习"学《规程》专页"有关论述的体会

《河北科技图苑》为启动业界学习《普通高等学校图书馆规程(修订)》，开设了“学《规程》专页”。自2002年第3期起，连续13期刊载讨论文章35篇。为引导深入、持续开展工作研究树立了良好范例。学习有关论述，认为今后宜注重讨论落实《规程(修订)》的举措，弘扬法治精神，就进一步完善《规程(修订)》做建设性思考。     

新化法院开展“清扫积案”专项行动

从8月1日到11月30日，新化县人民法院将开展为期四个月的“集中清扫积案”专项行动。他们将执行积案落实到人、限期执结，对不作为和乱作为者追究责任。意在通过对2005年6月30日之前的未结案件的清理执行，切实整改审判执行工作中存在的问题，确保司法公正与效率，树立人民法院司法为民的良好形象。     

直通两会 连线北京

在今年十届全国人大三次会议和全国政协十届三次会议的报道中，浙江卫视派出40余名采编播、技术、保卫人员组成的报道团奔赴北京，设立直播室，从3月3日起，连续12天采用卫星传送，通过《浙江卫视新闻》中开设的《直通两会&;#183;连线北京》栏目，对“两会”进行直播报道。在每天超过lO分钟的报道中，报道团始终坚持把握正确导向，周密安排，     

广告业的发展与整治——2005中国广告：在诱惑与规则间前行

从1979年的1000万元到2004年的1238．61亿元，仅仅20多年的时间，中国广告业便创造了一个令世人瞩目的金钱神话。然而广告市场中出现的种种问题，特别是虚假违法违规广告的大肆猖獗，却从另一个侧面暴露出中国广告业的问题与弊病。为了维护广大人民群众的切身利益，维护新闻媒体的公信力，2005年4月26日，国家工商总局、中宣部、新闻出版总署、国家广电总局、信息产业部等11部门，在北京召开“全国整治虚假违法广告专项行动第一次部际联席会议”，拉开了全国整治虚假违法广告专项行动的序幕。中国广告业的总体态势如何?虚假违法广告的产生原因及其危害有哪些?应该如何加强监管?传媒业发达国家的广告监管有那些办法?为了解答这些问题，为了配合国家11部门开展的“全国整治虚假违法广告专项行动”，本刊特策划推出了此专题。     

用户需求是信息加工与服务的导向

图书馆作为重要信息贮存地与用户需求的中介，在信息化时代应扮演一个什么样的角色，如何解决信息超载或匮乏与用户利用之间的矛盾，怎样才能建立有效的信息过滤机制争导航体系，本文以用户需求是信息加工与服务的导向为理念，对图书馆信息系统现状与对策、信息加工范围、方法进行了探讨。     

论档案资源的社会共享

我国档案资源的社会共享是档案工作者以利用者的信息需求为导向，以综合档案馆已开放的档案资源为对象，积极主动地运用传统和现代档案资源开发利用模式，技术管理和人文管理并重，最终实现社会公众迅速、便捷、准确和充分地利用档案资源的综合性系统工程。     

基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例

国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计来分析当前我国大学通识教育的课程建设,指出通识教育众课程与通识教育目标之间欠缺逻辑对应的普遍性问题。本文重点介绍了清华大学通识教育课程建设中的困惑和设想,探讨了如何锚定与对应课程与能力目标之间的逻辑关系。本文建议高校在通识教育初建阶段将引入OBE框架以及能力导向课程设计理念可作为一种选择,此举有助于厘清大学通识教育在本科教育中的定位与通识课程之间的逻辑和结构关系。     

浅析教育游戏在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中教师对学生的教学内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型知识,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力,传统教学过程中教师对学生进行灌输式的教学虽然完成了英语教学任务,帮助学生在一定程度上解决了英语学习基础问题,但却消磨了学生对英语学习的积极性,从事实上降低了学生英语学习兴趣,从而导致学生英语学习效率下降.随着“减负”在小学教学过程中的推行,教师需要转变教学策略以提高学生英语学习兴趣,游戏教学法即是新策略中较为有效的一种,本文就将对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行系统化探究.     

小学语文随文仿写“三环四段式”教学法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。＂因此,作文教学是语文教学的一项重要任务。可现实情况是,如前期的调查问卷所得出的：50%的学生怕写作文,没内容可写;40%的学生能在家长的帮助下认真完成老师布置的习作,但也只是应付差事,感觉不到习作的快乐,没有独立习作的能力。